Особенности применения графических организаторов на уроках литературы в школе

10. Сочинение своих произведений.

• *«Добрый волк» - после прочтения сказок Салтыкова-Щедрина

  
  

*«На каких планетах еще мог побывать маленький принц» герой сказки Атуана де Сент Экзюпери?

Создавая свои сказки, баллады, стихи, рассказы, ученики познают законы жанра, учатся «чувствовать» слово, развивают творческие способности. Свои произведения может представить и преподаватель.

11. Викторины

Предлагаемые учащимся вопросы представляют собой задания самого разного характера:

• на знание текста;

  
  

• на знание биографии писателя;

  
  

• на описание портрета писателей;

  
  

• вопросы, требующие умения сопоставлять, запоминать детали и т.д.

  
  

Для того чтобы ответить на большинство вопросов, нужно знать текст произведения, помнить определенную информацию, изложенную на уроке, уметь выбрать из вариантов ответов, возникающих при работе группы, выбрать самый нужный.

12. Работа с текстом

А) Редактирование текста

«Свой» текст всегда хорош, а в чужом различного рода ошибки видны сразу. Ученикам предлагается текст сочинения (например, их одноклассника), в котором заведомо «есть что исправлять»; в этой ситуации учащиеся имеют возможность отредактировать материал, т.е. исправить различного рода ошибки: стилистические, грамматические и прочие.

Например:

• *вступление (затянутое или неглубокое, или не соотносящееся с темой и т.д.);

  
  

*отбор материала;

*понимание и «раскрытие» темы;

*выводы (заключительная часть сочинения).

Выполняя подобную работу, исправляя чужие ошибки, ученик «преодолевает» свои ошибки, учится «видеть» собственную письменную работу.

Б) Работа с «золотыми сочинениями».

Это совместная работа с учителем, анализ «лучших» сочинений, который призван научить ученика:

• отличать подделку, пустой текст от настоящей, содержательной работы;

  
  

• критически относиться к предложенным вариантам;

  
  

• уметь «противостоять» подобным работам – значит учиться думать, создавать свои «золотые» сочинения.