|
B/B/B JADVALI
B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi. Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil (juftlikda) to‘ldiradi
BBB TAHLIL JADVALI
Bilaman
|
Bilishni hohlayman
|
Bilib oldim
|
|
|
|
KLASTER
Munozara qatnashchilarini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari
baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari, ballar
|
Ishtirokchilar
|
Ma’ruzachilar(f.i.sh.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.Ma’ruza mazmuni (2,5):
|
|
|
|
|
- mavzuga mosligi (1,5);
|
|
|
|
|
- uzviyligi, mantiqqa to‘g‘ri kelishi, fikrning aniq berilishi (0,5);
|
|
|
|
|
- aniq, xulosalar qilinishi - (0,5)
|
|
|
|
|
2. Ma’lumotlarni berishda vositalardan foydalana olish ko‘nikmasi
|
|
|
|
|
axborotlardan (ko‘rgazmali) - (0,9)
|
|
|
|
|
3. reglamentga rioya qilishi - (0,6)
|
|
|
|
|
Jami: (maksimal – 4,0)
|
|
|
|
|
|
Taqrizchilar (FISh)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1. Ma’ruzaga tasnif (3,0)
|
|
|
|
|
- ma’ruzaning kuchli tomonlarini izlab topa olishi (1,2)
|
|
|
|
|
- ma’ruzaning bo‘sh jihatlarini topa bilish(1,2)
|
|
|
|
|
2. . reglamentga rioya qilishi (0,6)
|
|
|
|
|
Jami: (maksimal – 3,0)
|
|
|
|
|
|
Opponent/munozara ishtirokchisi (FISh)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.Savollar: (3,0)
|
|
|
|
|
- soni (0,3 har biriga )
|
|
|
|
|
2.Qo‘shimchalar
|
|
|
|
|
-soni (0,2 har biriga)
|
|
|
|
|
- mohiyatiga (0,3)
|
|
|
|
|
Jami: (maksimal – 3,0)
|
|
|
|
|
Beriladigan savollar:
1.Xitoy transport sohasining tarkibiy qismlarini atab o’ting?
2.Xitoy transport majmuasining shakllanish holatlari qanday bo’lgan?
3.Xitoyning asosiy avtomobil yo’llarini aytib bering?
4.Mamlakatning asosiy temir yo’l marshrutlari qaysilar?
5.Xitoyning yirik xalqaro aeroportlarini sanab bering?
6.Xitoyda hozirgi kunda pochta tarmog’i faoliyati nimalardan iborat?
7.Xitoyning telefon tarmog’idagi mavjud muammolari nimalardan iborat?
8.Xitoyda uyali telefon aloqalari qaysi kompaniyalar orqali amalga oshiriladi?
MAVZU №3. SEMINAR. XITOY XALQ RESPUBLIKASIGA UMUMIY TASNIF
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)
Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar
|
Seminar rejasi / o‘quv
mashg‘ulotining tuzilishi
|
1.Xitoy davlatining joylashuvi.
2.Xitoy davlatining rivojlanish bosqichlari.
3.XXRning tashkil topishi.
4.Mamlakat iqtisodiy qurilishidagi xatolar («Katta sakrash», «Madaniy inqilob»).
|
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoy Xalq Respublikasi bo’yicha umumiy tushunchaga ega bo’lish bilan birga, mamlakatning iqtisodiy rivojlanish bosqjchlarida yuz bergan xato va kamchiliklarni ham chuqurroq bilish.
|
Pedagogik vazifalar
Talabalar mavzuni qay darajada o‘zlashtirgan –
liklarini aniqlash (talabalarning berilgan savollarga javoblari orqali);
Talabalarni baholash (baholash mezonlari asosida);
Talabalar tomonidan berilgan javoblarga o‘zining xulosalarini qilib borish va mavzuga yakun yasash.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
Talaba:
Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki tarzda topshirish;
O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;
Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni to‘ldirib berish;
Baholash mezonlariga asosan qancha ball to‘plaganliklarini aniqlab olish;
|
Ta’lim usullari
|
Ma’ruza, B/B/B, KLASTER, INSERT
|
Ta’lim shakli
|
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash
|
Ta’lim vositalari
|
Ma’ruza matni, texnika vositalari
|
Ta’lim berish sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
|
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)
Ish
bosqichlari
va vaqti
|
Faoliyat
|
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchilar
|
1 - bosqich.
O‘quv mashg‘ulotiga
kirish (10 daq.)
|
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash mezonlari bilan tanishtiradi
|
1.1Tinglaydilar, yozib
oladilar.
1.2.Aniqlashtiradilar, savollar beradilar.
1.3.Baholash mezonlari bilan tanishib chiqadilar.
|
2 - bosqich.
Asosiy qism
(45 daq.)
|
Ma’ruza qiladi.
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar o‘z aksini topadi;
2.2. O‘qituvchi talabalarga yangi ped.texnologiya shakli KLASTER sxemasini tarqatadi va uni to‘ldirishni taklif etadi (Ilova 2.2.).
|
2.1. Talabalar B\B\B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishadi;
A) Talabalar jadvalning 2 chi ustuni talabalar bevosita nimani bilishlarini xoxlashi yordamida to‘ldiriladi;
2.2. Talabalar ma’ruzani tinglash davomida KLASTER sxemasini to‘ldirib borishadi.
A) Talabalar ma’ruza tinglab bo‘lib mini guruhlarda jadvalni to‘ldiradilar.
|
3 - bosqich.
Yakuniy qism
( daq.)
|
3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil qiladi.
3.3. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini to‘ldirish topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.).
|
3.1. Eshitadilar va yozib boradilar.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
