O'quv materialini sxemalar asosida freymlashtirish

O'quv materialini sxemalar asosida freymlashtirish,

Frame sxemasi-skelet tuzilishi - murakkab konstruksiya , elementlar sifatida bo'sh satrlarni yoki bo'sh oynalarni o'z ichiga olgan ramka, ular to'ldirilishi va qayta-qayta takrorlanishi mumkin (qo'llab-quvvatlovchi konspektlar va tizimli sxemalardan farqli o'laroq) yangi ma'lumotlar bilan to'ldirilishi mumkin.

Misol uchun, matematik muammolarni hal qilish uchun umumiy sxemalar-algoritmlar faqat shartlar, raqamli ma'lumotlar o'zgarib turadigan ramka-senariylardir va amallar matematikaning butun kursida vazifaga bir xil bo'ladi.

Darslik materialini strukturaviy sxemalar va formulalar shaklida taqdim etish muayyan qiyinchiliklar bilan bog'liq. Paragrafning tizimli formulasini yaratish- bilim darajasi o'rtacha bo'lgan talaba uchun qiyin vazifa. Ushbu ishni bajarish uchun juda ko'p vaqt talab etiladi. Har bir paragraf (mavzu) uchun yangi strukturaviy formula yoki sxemani (qancha paragraflar bolsa , ularning tarkibiy formulalari ham shuncha ) yaratish kerak.

O’qtuvchi talabalar bilan o'quv materialini sxemalar bo'yicha ramka tuzilishini amalga oshiradi. Qoida tariqasida mavzu, bob, bo'lim materiallari tuzilgan yoki butun o'quv qo'llanma.

Talabalar teoremalarni, tushunchalarni, xossalarni, ta’riflarnilarni va boshqalarni alohida ustunlarga yozib olishlari tavsiya etiladi, birlashtirilgan strukturaviy sxemalar bo'yicha. Har bir freym sxema - bu "bo'sh ramka" bo’lib unda Algebralar bo’limining har bir paragrafning tuzilgan ma'lumotlari qayta taqsimlanadi va joylashtiriladi. Bunday ramka har qanday o'quv materialiga o'zgarishsiz qo'llaniladi. Ushbu sxemalar o'quvchilarning bilimlarini bosqichma-bosqich shakllantirish jarayonida harakatlarning asosi bo'lib xizmat qiladi. Quyida 1-sxema umumiy xarakterdagi freym hisoblanadi. 2-sxemadagi esa ta’riflar va misollar tuzish haqida batafsil ma'lumot beradi. Bu ish qisman sinfda amalga oshiriladi, lekin uning ko'pchiligi uyda nazorat qilish vazifasini bajaradi.

Barcha o'quv materiallari ajratiladi va" ramkalarga qo'yiladi " va " ramkalar " diagrammada ko'rsatilgan.

Ushbu ishni bajarish uchun talaba darslik bilan faol ishlashi kerak: ko'p marta "tepaga va pastga" materialning har bir satrini ko'rib chiqish, tarkib haqida o'ylash. Shu bilan birga, beixtiyor xotira ham ishga tushadi: formulalar ,tushunchalar, qonunlar, hodisalar, jarayonlarning formulalari bir vaqtning o'zida eslab qolinadi. Natijada, talabalar o'quv materiallarini erkin boshqarishni boshlaydilar, xatboshida (mavzu) asosiy narsani ta'kidlashni o'rganadilar, Natijada, talabalar ta'lim materiallarida erkin harakat qilishni boshlaydilar, paragraf (mavzu) da asosiy narsani ajratib olishni o'rganadilar, axbarotlarni tasniflaydilar, formulalarni, qonunlar, tushunchalarni eslaydilar va oxir — oqibat-darslikning mazmunini yaxshi biladilar.

O'qituvchi shu tarzda muammolarni hal qilish, matematik masalalarini o'rganish uchun sarflaydigan katta vaqt zahirasiga ega bo’ladi. Ushbu yondashuvni o'qitishda foydalanish sxema bo'yicha o'zaro munosabatlarni o'rnatishga imkon beradi: o'qituvchi - matn – talaba.