|
1.3 Kasb-hunar ta’limida multimedia
Multimedia o'ziga xos interaktivlik, moslashuvchanlik va o'quv ma'lumotlarining integratsiyalashuvi, shuningdek, o'quvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olish va ularning motivatsiyasini oshirishga yordam berish qobiliyati tufayli samarali ta'lim texnologiyasidir.
Shu sababli, ko'pchilik o'qituvchilar ta'limni axborotlashtirishda multimedia vositalaridan o'z faoliyatining asosi sifatida foydalanishlari mumkin.
Ta'limni axborotlashtirish ma'lumotni to'plash, saqlash, qayta ishlash va tarqatish texnologiyalari va vositalaridan foydalanishga, mavjud bilimlarni tizimlashtirishni ta'minlashga va ta'lim sohasida psixologik va yangi bilimlarni shakllantirishga qaratilgan ilmiy va amaliy inson faoliyati sohasi. pedagogik ta'lim maqsadlari.
Keling, multimediyaning xususiyatlarini batafsil ko'rib chiqaylik.
Interaktivlik ta'limni axborotlashtirish vositalari foydalanuvchilarga, talabalarga va o'qituvchilarga ushbu vositalar bilan faol munosabatda bo'lish imkoniyatini beradi. Interfaollik - ta'lim muloqoti uchun shart-sharoitlar mavjudligi, uning ishtirokchilaridan biri ta'limni axborotlashtirish vositalaridir.
Interaktivlikni ta'minlash multimedianing eng muhim afzalliklaridan biridir. Interaktivlik ma'lum chegaralarda ma'lumotlar taqdimotini boshqarishga imkon beradi: talabalar individual ravishda sozlamalarni o'zgartirishi, natijalarni o'rganishi, shuningdek, foydalanuvchining o'ziga xos afzalliklari haqidagi dastur so'rovlariga javob berishi mumkin. Talabalar o'zlarining shaxsiy ta'lim ehtiyojlariga mos ravishda ovqatlanish tezligi, takrorlash va boshqa parametrlarni o'rnatishlari mumkin. Bu bizga shunday xulosa chiqarishga imkon beradi moslashuvchanlik multimedia texnologiyalari.
Multimedia texnologiyalari mazmunli va uyg'unlikka imkon beradi integratsiyalash ko'p turdagi ma'lumotlar. Bu ma'lumotni kompyuter yordamida turli shakllarda taqdim etish imkonini beradi, masalan:
Ta'limda multimediyadan foydalanishning maqsadga muvofiqligini ko'plab misollar bilan ko'rsatish mumkin.
1-misol. Odatda, chiroyli tasvirlar yoki animatsiyalarga ega taqdimotlar statik matnga qaraganda vizual jihatdan jozibali bo'lib, ular taqdim etilayotgan materialni to'ldiradigan hissiy darajani saqlab turishi mumkin, bu esa o'rganish samaradorligini oshirishga yordam beradi.
2-misol. Multimedia vositalaridan foydalanish talabalarga fizika fanidan bir qancha tajribalarni namoyish etish imkonini beradi, ularni statsionar sharoitda amalga oshirish mumkin emas.
3-misol. Multimedia yordamida “kosmosda harakat qilish” va o‘quvchilarga tarix, madaniyatshunoslik kurslarida o‘rganilgan muzey eksponatlari yoki arxeologik yodgorliklarni sinfdan chiqmasdan ko‘rsatish mumkin.
Multimedia turli xil ta'lim uslublari kontekstida qo'llanilishi va odamlar tomonidan qabul qilinishi mumkin: ba'zilari o'qish orqali o'rganishni afzal ko'radi, boshqalari tinglash orqali, uchinchisi esa video tomosha qilish orqali va hokazo.
Yuqori sifatli multimedia vositalaridan foydalanish o‘quvchilarga o‘quv jarayonining faol ishtirokchisi bo‘lish imkonini beradi, bu esa o‘z navbatida o‘quvchilar o‘rtasidagi ijtimoiy va madaniy farqlarga, ularning individual uslublari va o‘rganish tezligiga, qiziqishlariga nisbatan moslashuvchan bo‘lib qoladi.
Multimedia quyidagilarga hissa qo'shadi:
Axborotni idrok etish va anglash kabi o'rganishning kognitiv jihatlarini rag'batlantirish;
Talabalarning o'qishga bo'lgan motivatsiyasini oshirish;
Talabalarning jamoaviy va jamoaviy bilish qobiliyatlarini rivojlantirish;
Talabalarda o'rganishga chuqurroq yondashishni rivojlantirish va shuning uchun o'rganilayotgan materialni chuqurroq tushunishni shakllantirishni taqozo etadi.
Bundan tashqari, oliy kasbiy ta'limda multimediyadan foydalanishning afzalliklari quyidagilardan iborat:
O'quv jarayonida talabalar idrokining bir nechta kanallaridan bir vaqtning o'zida foydalanish, buning natijasida bir nechta turli sezgilar tomonidan etkazilgan ma'lumotlarning integratsiyasiga erishiladi;
Institutda o'tkazish qiyin yoki imkonsiz bo'lgan murakkab, qimmat yoki xavfli haqiqiy tajribalarni simulyatsiya qilish qobiliyati;
Jarayonlarning dinamik ko'rinishi tufayli mavhum ma'lumotni vizualizatsiya qilish;
Mikro va makrokosmos ob'ektlari va jarayonlarini vizualizatsiya qilish;
Talabalarning kognitiv tuzilmalari va talqinlarini rivojlantirish, o'rganilayotgan materialni keng o'quv, ijtimoiy, tarixiy kontekstda shakllantirish va o'quv materialini talabalar talqini bilan bog'lash imkoniyati.
Do'stlaringiz bilan baham: |
