O'quv -ko'rgazmali qurollar nima uchun. Ko'rgazmali qurollarning turlari va turlari. O'quv va ko'rgazmali qurollar. Ko'rgazmali qurollar ulardan qanday unumli foydalanish

Заказывай онлайн Бесплатная доставка смартфонов курьером в Узбекистане

Rozetka

Тарзан опозорил Королеву на всю страну: эти фото увидели все

Mixer

2.1 "Avtomobillarga texnik xizmat ko'rsatish va ta'mirlash" professional modulini tahlil qilish

Ushbu fanni tahlil qilganda, biz quyidagi savollarga javob berishimiz kerak.

I. - intizom qo'llaniladigan joyda;

II. - maqsad va vazifalar nima;

III. - o'qishga necha soat ajratilgan;

IV. - professional modul bo'limlari nomlari.

V. - talablar texnik qo'llab-quvvatlash

I. Dastur doirasi

O'rta kasb -hunar ta'limi bitiruvchilarini umumiy o'rta va asosiy umumiy ta'lim asosida maktab bitiruvchilari tayyorlash uchun ta'lim muassasalarida "Avtomobil transportiga texnik xizmat ko'rsatish va ta'mirlash" professional moduli o'rganiladi.

Professional modul dasturi SPO 190631 ixtisosligi bo'yicha Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq asosiy kasbiy ta'lim dasturining bir qismi bo'lib, asosiy turdagi kasbiy faoliyat turlarini o'zlashtirish nuqtai nazaridan avtotransportga texnik xizmat ko'rsatish va ta'mirlash: texnik xizmat ko'rsatishni tashkil etish va amalga oshirish. avtomobil transportini ta'mirlash va tegishli kasbiy vakolatlar:

1. Avtotransport vositalariga texnik xizmat ko'rsatish va ta'mirlashni tashkil etish va o'tkazish.

2. Avtotransport vositalarini saqlash, ishlatish, texnik xizmat ko'rsatish va ta'mirlash vaqtida texnik nazoratni amalga oshirish.

3. Qism va detallarni ta'mirlashning texnologik jarayonlarini ishlab chiqish.

Professional modul dasturi qo'shimcha sifatida ishlatilishi mumkin kasb -hunar ta'limi va o'rta umumiy ma'lumotli avtomobillarga texnik xizmat ko'rsatish va ta'mirlash sohasidagi ishchilarni kasbiy tayyorlash.

II. Professional modulning maqsad va vazifalari - professional modulni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar:

Belgilangan kasbiy faoliyat turini va tegishli kasbiy kompetentsiyalarni o'zlashtirish uchun talaba professional modulni o'zlashtirish jarayonida:

amaliy tajribaga ega:

Avtomobil qismlari va yig'ilishlarini demontaj qilish va yig'ishni amalga oshirishda;

Ishlayotgan transportning texnik nazoratini amalga oshirishda;

Avtomobillarga texnik xizmat ko'rsatish va ta'mirlashning texnologik jarayonini ishlab chiqish va amalga oshirishda;

Avtotransport vositalariga texnik xizmat ko'rsatish va ta'mirlashning texnologik jarayonini ishlab chiqish va joriy etish;

Avtotransport vositalarining texnik nazoratini amalga oshirish;

Ishlab chiqarish faoliyati samaradorligini baholash;

Kasbiy muammolarni hal qilish uchun kerakli ma'lumotlarni mustaqil qidirish;

Ishlab chiqarish maydonida mehnatni muhofaza qilish holatini tahlil qilish va baholash;

Avtomobil transportining harakatlanuvchi tarkibi nazariyasi tuzilishi va asoslari;

Elektr jihozlarining elementlarini yoqish uchun asosiy sxemalar;

Avtomobil ishlatadigan materiallarning xususiyatlari va sifat ko'rsatkichlari;

Texnik va hisobot hujjatlarini tayyorlash qoidalari;

Avtomobil transportining tasnifi, asosiy xarakteristikalari va texnik parametrlari;

Kasbiy faoliyat sifatini baholash va nazorat qilish usullari;

Amaldagi me'yoriy hujjatlarning asosiy qoidalari;

Korxonani tashkil etish va uni boshqarish asoslari;

Mehnatni muhofaza qilish, ishlab chiqarish sanitariyasi va yong'indan himoya qilish qoidalari va normalari.

talabaning maksimal yuklamasi - 1645 soat, shu jumladan:

talabaning majburiy sinf yuklamasi - 1033 soat;

talabaning mustaqil ishi - 316 soat;

o'quv va ishlab chiqarish amaliyoti - 612 soat.

IV. Professional modul bo'limlari nomlari:

Bo'lim 1. Texnik tuzilmalar va avtomobil transporti nazariyasi va ekspluatatsiya materiallarini o'zlashtirish. Maksimal o'quv yuki - 503 soat;

2 -bo'lim. Avtomobil transportiga texnik xizmat ko'rsatish texnologiyasini o'zlashtirish. O'qishning maksimal yuki - 233 soat;

3-bo'lim. Avtomobil transportini sifatli ta'mirlash turlari, usullari va vositalarini o'zlashtirish. Maksimal o'quv yuki - 297 soat;

ta'lim amaliyoti- 522 soat;

Sanoat amaliyoti (profil bo'yicha) - 90 soat.

V. Minimal logistika yordamiga qo'yiladigan talablar.

"Avtotransportga texnik xizmat ko'rsatish va ta'mirlash" professional modulini talabalar tomonidan muvaffaqiyatli o'zlashtirish, birinchi navbatda, tegishli o'quv -moddiy bazaning mavjudligiga bog'liq. Sinflarning yaxshi jihozlanishi va darsda o'quv va ko'rgazmali qurollardan foydalanish tufayli

O'quv xonalari va o'quv xonalarining jihozlari:

"Avtomobillarga texnik xizmat ko'rsatish":

Vizual vositalar.

"Avtomobil ta'mirlash":

Qismlar, yig'ilishlar, mexanizmlar, modellar, modellar to'plami;

Asboblar, aksessuarlar to'plami;

O'quv -uslubiy hujjatlar to'plami;

Vizual vositalar.

Seminar uskunalari va ustaxonadagi ish stantsiyalari:

Demontaj va yig'ish:

Demontaj va montaj ishlari uchun asbob -uskunalar;

Sökme va yig'ish ishlari uchun asboblar, qurilmalar;

Bo'lim va yig'ilishlarni demontaj qilish, yig'ish va sozlash uchun stendlar.

Laboratoriya jihozlari va laboratoriya ish joylari:

"Avtomobillarga texnik xizmat ko'rsatish"

O'quv qurollari;

Plakatlar to'plami;

Laboratoriya uskunalari.

"Avtomobil ta'mirlash"

O'qituvchining avtomatlashtirilgan ish stantsiyasi;

Talabalarning avtomatlashtirilgan ish joylari;

O'quv qurollari;

Plakatlar to'plami;

Laboratoriya uskunalari.

"Texnik o'quv vositalari"

Kompyuterlar;

Printer;

Projektor;

Plotter;

Dasturiy ta'minot umumiy maqsad;

O'quv -uslubiy hujjatlar to'plami.

Modul dasturini amalga oshirish majburiy ishlab chiqarish amaliyotini nazarda tutadi, uni tarqoq holda bajarish tavsiya etiladi.

Shunga o'xshash ma'lumotlar.

Darslarda o'qitishning barcha asosiy tamoyillari o'zaro bog'liqlikda amalga oshiriladi: vijdonlilik, aniqlik, tizimlilik, kuch, yoshga bog'liq imkoniyatlarni hisobga olgan holda, individual yondashuv. Ta'lim berishda aniqlik printsipi alohida o'rin tutadi.

Vizualizatsiyani darsda to'g'ri ishlatish aniq fazoviy va miqdoriy tasavvurlar, mazmunli tushunchalarning shakllanishiga yordam beradi, mantiqiy fikrlash va nutqni rivojlantiradi, muayyan hodisalarni ko'rib chiqish va tahlil qilish asosida umumlashtirishga yordam beradi, keyin esa ular qo'llaniladi. amalda.

Vizualizatsiyaning har xil vositalaridan foydalanish o'quvchilarni faollashtiradi, ularning e'tiborini uyg'otadi va shu bilan ularning rivojlanishiga yordam beradi, materialni mustahkam assimilyatsiya qilishga hissa qo'shadi, vaqtni tejash imkonini beradi. Dars mavzusi va talabalarning yoshi vizualizatsiya vositalarining tabiatini ham, ularni qo'llash xususiyatlarini ham aniqlaydi. Fan, tarix, geografiya kabi fanlarda ko'rgazmali vositalar ko'pincha qiziqtirgan ob'ektlarni ko'rsatish uchun ishlatiladi. Talabalar hayvon yoki o'simlik, u yoki bu hodisa, tabiat hodisasi va boshqalar haqida eng to'g'ri, eng to'liq tasavvurni shakllantirishi uchun, bularning barchasi eng tabiiy tarzda ko'rsatilishi kerak. zarur tafsilotlar aniq ajralib turadi.

O'qitishda qo'llaniladigan ko'rgazmali qurollarning turlari: atrof -muhit ob'ektlari, ko'rgazmali ko'rgazmali qurollar, jadvallar: kognitiv, o'rgatuvchi, trening, ma'lumotnoma; hisoblash qurilmalari; o'lchash asboblari; rasmlar; didaktik material.

Ko'plab ko'rgazmali qurollar - jadvallar, ba'zi modellar, individual abakuslar, palitralar, sanash materiallari, tarqatma materiallarning ayrim turlari va h.k. - o'quvchilarning o'zlari yasashi mumkin. U yoki bu qo'llanmani tayyorlayotganda, talabalarda muqarrar ravishda qiziqish paydo bo'ladi, uning maqsadi va matematik tuzilishini tushunish istagi paydo bo'ladi. Bu o'quv materialini yaxshiroq tushunish va yaxshiroq o'zlashtirishga olib keladi. Qo'llanmalar ishlab chiqarish bo'yicha ishlar jarayonida fanlararo aloqalar amalga oshiriladi: bir tomondan, bolalar matematik bilim va ko'nikmalarini qo'llaydilar (hisoblash, o'lchash, chizish). Boshqa tomondan, ular mehnat darslarida (qog'ozni kesish, yopishtirish va boshqalar) olingan ko'nikmalarga tayanadi.

Foydalanish nuqtai nazaridan ko'rgazmali qurollar umumiy sinf va individualga bo'linadi.

Bolalarni ko'rgazmali qurollar ishlab chiqarishga jalb qilish foydalidir. Bu katta tarbiyaviy va tarbiyaviy ahamiyatga ega, bilim va ko'nikmalarni ongli va doimiy o'zlashtirishga yordam beradi, ma'lum ish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Qo'lda ishlangan qo'llanmalar bilan ishlashda bola mehnatni hurmat qilishni o'rganadi.

O'quv jarayonida ko'rgazmali qurollar turli maqsadlarda ishlatiladi: yangi material bilan tanishish, bilim, ko'nikma va malakalarni mustahkamlash, ularning assimilyatsiyasini tekshirish.

Ko'rgazmali qurol bilim manbai bo'lib xizmat qilganda, u, ayniqsa, umumlashtirish uchun asos bo'lgan asosiy narsani ta'kidlashi, shuningdek uning ahamiyatsiz, ikkinchi darajali ahamiyatini ko'rsatishi kerak.

Yangi materialni kiritishda, siz bilimlarni konkretlashtirish uchun vizual vositadan foydalanishingiz kerak. Bunday holda, ko'rgazmali vosita og'zaki tushuntirishlarga illyustratsiya vazifasini bajaradi.

"Uslubiy piramida" ga ko'ra, "ko'rgazmali qurollar bilan ishlash" kabi faoliyatning samaradorligi ancha yuqori - 30% axborotni o'zlashtirish. Bu foizni yanada oshirish mumkinmi? - Ma'lum bo'lishicha, agar siz xitoy maqoliga amal qilsangiz: "Ayting -chi, men unutaman. Menga ko'rsating va men eslayman. Men buni o'zim qilishga ruxsat beraman - va men tushunaman. " Siz standart ko'rgazmali vositalardan foydalanishingiz mumkin (va kerak!) turli modellar, minerallar to'plamlari, gerbariylar va boshqalar), yoki siz boshqa yo'l bilan borishingiz mumkin: bu ishga bolalarni majburiy jalb qilgan holda asl qo'llanmalarni o'zimiz tayyorlash. Kashshoflar va maktab o'quvchilari ta'til, ekskursiya va yurish paytida o'z maktabi uchun o'simliklar, hasharotlar yoki minerallar to'plamini yig'ishning yaxshi an'anasiga ega.

Bunday to'plamlar maktab sinflarini boyitadi, o'qituvchilarga maktab o'quvchilarining bilimlarini mustahkamlash va chuqurlashtirishda yordam beradigan qimmatli ko'rgazmali qurol hisoblanadi.

Yaxshi vizual yordamning belgilari:

Er uchastkasining mavjudligi;

Tarkibning ishonchliligi;

Frontal ish uchun etarli format;

Tasvirning yorqinligi va yorqinligi;

O'rganilgan materialning mazmuniga muvofiqligi;

Uy qurilishi ko'rgazmali vositalarining aniqligi va estetikasi;

Dars ular bilan to'yingan bo'lmasligi uchun ko'rgazmali vositalarning dozasi;

Ko'rgazmali qurolni namoyish qilish vaqti (qo'llanma darsning to'g'ri vaqtida paydo bo'lishi va u bilan ishlash tugagandan so'ng olib tashlanishi kerak).

Uy didaktikasi, hissiy va mantiqiy birlikdan kelib chiqqan holda, vizualizatsiya aniq va mavhum o'rtasidagi bog'liqlikni ta'minlaydi, mavhum fikrlashning rivojlanishiga yordam beradi, talaba rahbarligida bajariladigan ichki harakatlarni tashqi qo'llab -quvvatlaydi, deb hisoblaydi. bilimlarni o'zlashtirish jarayonida o'qituvchi.

Materialning og'zaki taqdimoti ikkinchi darajali ma'lumot olish imkonini beradi, ko'rgazmali vositalar esa asosiy narsani ajratib ko'rsatishga yordam beradi. Shuning uchun ham ma'lumotni o'zlashtirishning eng yuqori sifatiga materialning og'zaki taqdimotini birlashtirish va vizual vositalardan foydalanish orqali erishiladi. Vizualizatsiya yangi narsalarni o'rganish vositasi sifatida ham, fikrlarni tasvirlash uchun ham, kuzatishni rivojlantirish uchun ham, materialni yaxshiroq eslab qolish uchun ham ishlatiladi. Ko'rgazmali qurollar o'quv jarayonining barcha bosqichlarida qo'llaniladi: o'qituvchi tomonidan yangi materialni tushuntirishda, bilimlarni mustahkamlashda, ko'nikmalarni shakllantirishda, uy vazifasini bajarishda, o'quv materialining o'zlashtirilishini kuzatishda.

Ko'rgazmali qurollardan foydalanish quyidagi didaktik vazifalarning muvaffaqiyatli hal qilinishini ta'minlaydi:

o'quvchilarda vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish;

grafik shaklda berilgan ma'lumotlar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish;

o'quv materialini o'zlashtirish paytida diqqatni jamlash;

kognitiv qiziqishni rivojlantirish;

o'quvchilarning o'quv va kognitiv faoliyatini faollashtirish;

o'rganilayotgan nazariy masalalarni konkretlashtirish;

diagrammalar, jadvallar va boshqalarda o'rganilgan hodisalarni vizual tizimlashtirish va tasniflash.

Bosma ko'rgazmali qurollar har bir ixtisoslashtirilgan sinfning majburiy atributidir. Informatika darslari va axborot texnologiyalari ular informatika kabinetida - umumta'lim maktabining o'quv bo'linmasida, o'quv kompyuterlari to'plami, tegishli o'quv uskunalari, mebel, ofis texnikasi va armatura bilan jihozlangan. Bu psixologik, gigienik va ergonomik jihatdan qulay muhit bo'lib, o'quvchilarning muvaffaqiyatli o'qitilishini, aqliy rivojlanishini va axborot madaniyatini shakllantirishni, ularning informatika fanidan mustahkam bilimlarni egallashini, shu bilan birga talablarga to'liq javob beradigan tarzda tashkil etilgan. ishda sog'liq va xavfsizlik. Informatika va axborot texnologiyalari bo'yicha bosma ko'rgazmali qurollar (plakatlar) o'quv muassasalarini jihozlash uchun o'quv va kompyuter uskunalari ro'yxatiga kiritilgan.

Ko'rinish - tasviriy san'atning akademik fan sifatida o'ziga xos xususiyatlaridan biri. Hayotdan rasm chizishni o'rganish allaqachon ingl. Rassomlarning rasmlaridan jadvallar, maketlar, chizmalar va reproduktsiyalarsiz tematik va dekorativ rasm darslarini, tasviriy san'at haqidagi dars-suhbatlarni o'tkazish mumkin emas.

Ko'rinish - bu hodisaning mohiyatini anglash, uning o'ziga xos xususiyatlari va naqshlarini ochib berish yo'li. Ko'rinish o'quvchilarda kuzatish va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi. Talabalar tabiatdagi narsalar va jarayonlarni idrok etganda, vizualizatsiya bilim manbai bo'lib xizmat qiladi, lekin o'rganilayotgan ob'ektlarni o'quvchilarga ko'rsatish mumkin bo'lmaganda, vizual xotira yordamida vizualizatsiya ularning tasvirlarini ko'paytirishga yordam beradi. Ko'rinish ko'plab mavhum takliflarni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi, ya'ni mavhum fikrlashning rivojlanishiga hissa qo'shadi. Bunday holda, bu bolalar tafakkurining rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq. Yoqilgan erta bosqichlar Rivojlanish jarayonida bola tasavvurga qaraganda tasvirlarda ko'proq o'ylaydi. Bu vaqtda kontseptsiyalar bolaning ongiga osonroq etib boradi, agar ular aniq faktlar, misollar, tasvirlar bilan qo'llab -quvvatlansa.

Atrofdagi voqelikni bilish jarayonida (o'rganish jarayonida ham shunday), insonning barcha sezgi organlari ishtirok etadi. Shuning uchun, ko'rish printsipi ob'ektlar va hodisalarning barcha sezgi idroklari asosida o'quvchilarning g'oya va tushunchalarini shakllantirish zarurligini ifodalaydi. Biroq, insonning tashqi dunyo bilan sezish qobiliyati yoki "aloqa kanallari" o'tkazish qobiliyati boshqacha. Mutaxassislarning fikricha, agar, masalan, eshitish organi vaqt birligiga 1000 ta an'anaviy ma'lumot birligini uzatsa, teginish organi bir xil vaqt birligida 10 000 ta an'anaviy ma'lumot birligiga, ko'rish organi esa - 100 000 ga, ya'ni Inson atrofidagi dunyo haqidagi ma'lumotlarning qariyb 80 foizi ko'rish yordamida olinadi.

Shunday qilib, ko'rish organlarida ma'lumotlarning eng katta o'tkazuvchanligini ta'kidlab, biz birinchi navbatda ko'rish tamoyilini qo'yamiz. Biroq, bu nafaqat ko'rishga, balki boshqa barcha hislarga ham tayanishni ta'minlaydi. Buyuk rus o'qituvchisi K.D. Ushinskiy. Uning ta'kidlashicha, taassurotni idrok etishda sezgi organlari qanchalik ko'p ishtirok etsa, u bizning xotiramizga shunchalik mustahkam o'rnashadi. Fiziologlar va psixologlar bu holatni insonning barcha his -tuyg'ulari o'zaro bog'liqligi bilan izohlaydilar. Agar odam ma'lumotni ko'rish va eshitish vositasi bilan bir vaqtda oladigan bo'lsa, u faqat ko'rish vositasi orqali yoki faqat eshitish vositasi orqali kelgan ma'lumotga qaraganda aniqroq qabul qilinishi tajribada isbotlangan. Vizualizatsiyaning psixologik asoslari shundaki, hislar inson ongida hal qiluvchi rol o'ynaydi, ya'ni agar odam ko'rmagan, eshitmagan, his qilmagan bo'lsa, unda hukm qilish uchun zarur ma'lumotlar yo'q. Sezgi organlari idrokda qanchalik ko'p ishtirok etsa, odamning bu mavzu haqidagi bilimlari qanchalik chuqur va to'g'riroq bo'ladi.

Chizmachilikni o'rgatishda katta rol o'ynaydi ko'rish printsipi Bu talabalar ishonchli bilimga borishdan iborat bo'lib, ular bilim manbai sifatida ob'ektlar va hodisalarga ishora qiladi. O'qitish va tarbiyalashning ravshanligi vizual sezgilar, idroklar, tasvirlarning keng qo'llanilishini ham, sezgi organlari dalillariga doimiy tayanishni ham nazarda tutadi, buning yordamida haqiqat bilan bevosita aloqaga erishiladi.

Ko'rinish printsipi tasviriy san'atni o'qitishning butun tizimiga singib ketishi kerak. O'qitishning ravshanligi nafaqat tabiat tuzilishining qonuniyligini ochib berish, bolalarga tasvirni yaratish jarayonini tushunishga yordam berish, balki ularga qanday ishlashni o'rgatishdan iborat. Masalan, talaba tasvirni tuzishning boshida qalamga engil tegish bilan chizilganligini amalda anglagan, lekin amalda u muvaffaqiyat qozonmaydi. O'qituvchi buni qanday qilishni ko'rsatib beradi. Yana bir misol. O'quvchi o'chirgichni noto'g'ri ishlatadi: u uni qog'ozga qattiq surtadi, bu esa undan iflos bo'lib qoladi va nihoyat uni teshiklarga artadi, so'ngra chizilgan rasmni o'chirishga harakat qiladi. O'qituvchi elastik tasmani qanday ishlatishni ko'rsatadi, faqat keraksiz va noto'g'ri belgilangan chiziqlarni ehtiyotkorlik bilan olib tashlaydi.