O'qish vaqti: 49 daqiqa

Talabalarning kognitiv faolligi darajalari.

Nolinchi daraja - talaba passiv, o'qituvchining talablariga yomon munosabatda bo'ladi, mustaqil ishlashga intilmaydi, o'qituvchi tomonidan bosim rejimini afzal ko'radi.

Past darajadagi - reproduktiv faoliyat.
Bu talabaning bilimni tushunish, eslab qolish va takrorlash, uni namuna bo'yicha qo'llash usulini o'zlashtirish istagi bilan tavsiflanadi. Bu daraja o‘quvchining ixtiyoriy harakatlarining beqarorligi, o‘quvchilarning bilimni chuqurlashtirishga qiziqishi yo‘qligi, “Nima uchun?” kabi savollarning yo‘qligi bilan tavsiflanadi.
O'rta daraja - sharhlovchi faoliyat.
Bu o‘quvchining o‘rganilayotgan mazmun mazmunini aniqlashga intilishi, hodisa va jarayonlar o‘rtasidagi bog‘lanishlarni bilishga, o‘zgargan sharoitlarda bilimlarni qo‘llash usullarini o‘zlashtirishga intilishi bilan tavsiflanadi.
Xarakterli ko'rsatkich: ixtiyoriy sa'y-harakatlarning yanada barqarorligi, bu talabaning boshlagan ishni oxiriga etkazishga intilishida, qiyinchilik tug'ilganda topshiriqni bajarishdan bosh tortmasligida, balki uni hal qilish yo'llarini izlashda namoyon bo'ladi.
Yuqori daraja - ijodiy.
U nafaqat hodisalarning mohiyatiga va ularning munosabatlariga chuqur kirib borishga, balki bu maqsadning yangi yo'lini topishga qiziqish va istak bilan tavsiflanadi.
Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning umumiy intellektual rivojlanishi strukturasining markazida kognitiv faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirishning ma'lum tamoyillarini ajratib ko'rsatish mumkin:
- sub'ektivlik printsipi - o'qituvchining bolaning jamiyatning boshqa sub'ektlari va umuman dunyo bilan munosabatlarida o'z "men" ni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirishga maksimal yordami;
- o'rganilayotgan materialga faol munosabat shakli tufayli mustaqillik tamoyili. Kichik yoshdagi o'quvchining kognitiv mustaqilligi quyidagi fazilatlar majmuasidir: kognitiv faoliyatga qiziqish, hissiy va irodali yo'nalish, kognitiv faollikni rivojlantirish, ishni tahlil qilish va tuzatish qobiliyati, mavjud bilim va ko'nikmalardan yangi vaziyatda foydalanish qobiliyati. , qo'shimcha ma'lumotni topish qobiliyati va boshqalar;
- ijodkorlik tamoyili, bu nafaqat o'quv materialini o'qituvchi tomonidan taqdim etish jarayonida talabalar tomonidan faol idrok etish, balki uni ijodiy o'zgartirishga yordam beradi.
- o'z-o'zini amalga oshirishga yo'naltirish printsipi, shu jumladan sinfda psixologik qulaylikni ta'minlash; o'qituvchi-talaba dialog munosabatlarini yaratish; kognitiv faoliyatni faollashtirish manbalaridan biri sifatida talabalarning shaxsiy tajribasiga tayanish; ta'limni individuallashtirish va differentsiallashtirish; o'quvchilarning his-tuyg'ulari va qadriyat yo'nalishlarini hisobga olish; kognitiv faollikni va ijodiy mustaqillikni doimiy rag'batlantirish va boshqalar.
Pedagogik qo'llab-quvvatlash printsipi - har bir o'quvchining shaxsiy potentsialini bola bilan birgalikda o'z manfaatlarini, maqsadlarini, imkoniyatlarini va unga erishishga to'sqinlik qiladigan to'siqlarni (muammolarni) engish yo'llarini aniqlash jarayoni sifatida ochib beradigan pedagogik faoliyatning maxsus tizimi. istalgan natijalar o'rganishda, o'z-o'zini tarbiyalashda, muloqotda, sog'lom turmush tarzida.
Kichik yoshdagi o'quvchilarda kognitiv faollikni shakllantirish va rivojlantirish quyidagi shartlar bilan ta'minlanadi: o'quv materialining xilma-xilligi, hissiyligi, yorqinligi, uning maqsadga muvofiqligi va maqsadga muvofiqligi, ilgari olingan bilimlar bilan bog'liqligi, maktab o'quvchilarining ishini tez-tez tekshirish va baholash, ularni jarayonga jalb qilish. mustaqil izlanish, muammoli xarakterdagi muammolarni hal qilish va boshqalar
Kognitiv faoliyat deganda an'anaviy ravishda bilimga nisbatan faol munosabatning barcha turlari tushuniladi; bola uchun bilim sifatida o'qitishning ahamiyati mavjudligi; barcha turdagi kognitiv motivlar (yangi bilimga intilish, uni egallash vositalari, o'z-o'zini tarbiyalashga intilish); bu kognitiv motivlarni amalga oshiradigan va ularning his-tuyg'ulariga xizmat qiladigan maqsadlar.
Nazariy faktlar va ularni amaliyotda qo‘llash natijalari asosida o‘quv jarayonida kichik yoshdagi o‘quvchilarning bilim faolligini oshirish muammosini o‘rganib chiqib, biz ushbu muammoning dolzarb ekanligiga amin bo‘ldik. zamonaviy maktab. Kognitiv faoliyatni rivojlantirishning eng samarali usullari va vositalari ko'ngilochar mashqlardir. O`quvchilar faoliyatini to`g`ri pedagogik tashkil etish va tizimli va maqsadli o`quv faoliyati bilan bilish faoliyati o`quvchi shaxsining barqaror xususiyatiga aylanishi va uning rivojlanishiga kuchli ta`sir ko`rsatishi mumkin.
Kognitiv faoliyat nafaqat bilish jarayoniga, balki uning natijasiga ham qaratilgan bo'lib, bu doimo maqsadga intilish, uni amalga oshirish, qiyinchiliklarni engish, ixtiyoriy zo'riqish va harakat bilan bog'liq. Kognitiv faoliyat ixtiyoriy harakatning dushmani emas, balki uning sodiq ittifoqchisidir. Demak, qiziqish faoliyatning tashkil etilishi, oqimi va yakunlanishiga hissa qo'shadigan ixtiyoriy jarayonlarni o'z ichiga oladi. O'qituvchi temperament turini hisobga olsa, o'quvchida kognitiv faollik ko'proq rivojlanadi va buning natijasida materialni yanada samarali o'zlashtirish sodir bo'ladi.