O‘qish 3-sinf o‘qituvchilari uchun ilg‘or pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini amaliyotga joriy etish bo‘yicha metodik qo‘llanma o‘zbekiston respublikasi Xalq ta’limi vazirligi tasdiqlagan O‘qish

Darsning maqsad va vazifalari
Maqsadlar:
Ta’limiy:  o‘quvchilarni  «barakalla,  bo‘tam»  hikoyasi  bilan  ta-
nishtirish, to‘g‘ri, ifodali o‘qishga o‘rgatish.
Tarbiyaviy: o‘quvchilarni mehnatsevarlikka o‘rgatish, insonparvarlik 
ruhida tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi:  o‘quvchilarning  bog‘lanishli  nutqini  o‘stirish,  lu - 
g‘at ustida ishlash, ifodali o‘qish sifatlarini rivojlantirish. 
Dars jarayoni va texnologiyasi
Ishning 
nomi
Bajariladigan ish mazmuni
Metod
Vaqt
1-bosqich.
Tashkiliy 
qism
o‘quvchilar  davomati  aniqlanadi. 
Sinf  o‘quvchilarining  darsga  tay-
yorgarligi tekshiriladi.
«tez 
javob» 
didaktik 
o‘yini
2 daqiqa
2-bosqich.
Ehtiyoj
(refleksi-
yalarni 
aniqlash)
dars  davomida  rioya  qilish  lozim 
bo‘lgan qoidalar belgilanadi.
Suhbat
2 daqiqa
3-bosqich.
Darsning 
borishi
1.  otgan  darsni  so‘rab  baholash, 
o‘qish malakalarini tekshirish.
2. test topshiriqlari.
3.  «aql  charxi»  didaktik  o‘yini 
o‘ynaladi.
4. hikoyani o‘qishga tayyorgarlik. 
muallif haqida ma’lumot beriladi.
5.  hikoya  animatsiyali  lavha  or-
qali  taqdim  etiladi.  bu  hikoyada 
abdulaziz  haqida  tushuncha  be-
radi.
6. lug‘at ishi.
7. dam olish daqiqasi.
Savol-
javob
izlanish
izlanish
Suhbat
namo-
yish
4 daqiqa
4 daqiqa
5 daqiqa
5 daqiqa
3 daqiqa
2 daqiqa

---

18
4-bosqich.
Mustah -
kamlash
1.  o‘quvchilarga  «Zanjir  usuli»-
dan foydalanib, matn o‘qitiladi.
2. abdulazizning xislatlari «Sink - 
veyn  metodi»  orqali  umumlashti-
riladi.
3. «tez top» o‘yini.
o‘qish
izlanish
muso-
baqa
5 daqiqa
5 daqiqa
5 daqiqa
5-bosqich.
Dars 
yakuni va 
baholash
o‘quvchilarning  darsda  ishtiroki 
hisobga  olinib,  reytingi  e’lon  qi-
linadi. dars yakunlanadi.
baho-
lash
2 daqiqa
6-bosqich.
Uyga 
vazifa 
berish
hikoyani  o‘qib,  mazmunini  so‘z-
lab berish.
tushun-
tirish
1 daqiqa
Ushbu  metodik  qo‘llanma  hajmining  cheklanganligi  tufayli 
darsning  texnologik  xaritasini  har  bir  dars  uchun  berish  imkoni 
bo‘lmadi. Shuning uchun namuna sifatida bir nechta darsning tex-
nologik xaritasi berildi. Undan foydalanib, o‘qituvchi ijodiy yon-
dashgan holda boshqa darslarning texnologik xaritalarini ham tu-
zishlari mumkin.

---

19