T/r
|
Savol
|
Muqobil javob
|
Muqobil javob
|
Muqobil javob
|
Muqobil javob
|
|
|
Har kim bilim olish huquqiga ega. Bepul umumiy ta’lim olish davlat tomonidan kafolatlanadi. Maktab ishlari davlat ishlari nazoratdadir.
Bu fikrlar Konstitutsiyaning qaysi moddasida aytilgan?
|
41- modda
|
4-modda
|
10 - modda
|
24-modda
|
|
Fuqarolarga ta’lim-tarbiya berish, kasb-hunar o‘rgatishning huquqiy asoslarini belgilaydi va har kimning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini belgilaydi. Bu fikrlar qaysi hujjatda keltirilgan?
|
Ta’lim to’g’risidagi Qonunda
|
Kadrlar tayyorlash Milliy dasturida
|
”Davlat tili to’g’risida”gi Qonunda
|
O’zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasida
|
|
Ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy prinsiplari qaysi hujjatda belgilangan?
|
Ta’lim to’g’risidagi Qonunda
|
O’zbek yozuvni takomillashtirish haqida
|
O’zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasida
|
Kadrlar tayyorlash Milliy dasturida
|
|
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2016 yil 13 maydagi “PF-4947-sonli farmoni nima haqida?
|
Toshkent davlat o’zbek tili va adabiyoti universitetini tashkil qilish haqida
|
Davlat tili to’g’risidagi Qonunga o’zgartirishlar kiritish haqida
|
O’zbek yozuvni takomillashtirish haqida
|
Ta’lim to’g’risidagi Qonunga o’zgartirishlar kiritish haqida
|
|
«Sintaksis va punktuatsiya o’qitish metodikasi» kitobining muallifi kim?
|
H.Rustamov
|
F. Kamol
|
M.Shams
|
M.Mirzaahmedov
|
|
«Sintaksis va punktuatsiya o’qitish metodikasi» (1960 yil), «O’zbek tili o’qitish metodikasi» (1969 yil) qo’llanmalarida ona tili o’qitishning qaysi tomonlariga etarli e’tibor berilmagan?
|
Nutq o’stirish va uslubiy mashqlarga, insho yozish mazmuni va metodikasiga
|
Insho yozish mazmuni va metodikasiga
|
Nutq o’stirish va uslubiy mashqlarga
|
Stilistik xatoga yo’l qoymaslik uchun insho yozish mazmuni va metodikasiga
|
|
“Sezgi orqali bilish qisman bilish bo’lsa, mantiqiy bilish haqiqatdir”.Bu fikrlar qaysi olim tomonidan aytilgan?
|
Al Xorazmiy
|
Beruniy
|
Ibn Sino
|
M. Qoshg’ariy
|
|
“Agarda sening suhbatdoshing yoki do’sting so’zlaringa va nasihatlaringga e’tibor bermayotganini sezsang, suhbatni boshqa vaqtga ko’chir”.Bu fikrlar qaysi mutafakkir tomonidan aytilgan?
|
Ibn Sino
|
Beruniy
|
Al Xorazmiy
|
Forobiy
|
|
Til hodisalarining o‘quvchi ongida voqelanishi tafakkur orqali yuzaga chiqadi. Til va tafakkurning aloqadorligi ona tili darslarida ijodiy tafakkur sohibini tarbiyalash muammosini hal qilishga ko‘maklashadi. Keltirilgan fikrlar metodika fanining qaysi fan bilan bog’liqligini bildiradi?
|
Falsafa
|
Adabiyot
|
Tarix
|
Pedagogika
|
|
“O‘zbek tili o‘qitish metodikasi” fanining ilmiy asosini qaysi fan tashkil qiladi?
|
Tilshunoslik
|
Adabiyot
|
Tarix
|
Pedagogika
|
|
Asarning birinchi qismida xat mashq qilishga tayyorgarlik va bu ish uchun kerakli asboblar to‘g‘risida so‘z yuritiladi. Ikkinchi qismida esa xat mashqi va uning usullaru haqida amaliy yo‘l bilan ta’lim beriladi. Qaysi asar haqida so’z yuritilgan?
|
Savodi ta’lim(Munis)
|
O’qish kitobi(Hamza)
|
Turkiy guliston yoxud axloq(Avloniy)
|
Imlo(Ashurali Zohiriy)
|
|
“Ta’lim-tarbiya berish usullari” asarining muallifi kim?
|
Forobiy
|
Munis
|
Ibn Sino
|
Al Xorazmiy
|
|
Pedagogik qobiliyatlarning qanday turlari farqlanadi?
1.Ob’ektga (o‘quvchi yoki talabaga) nisbatan sezgirlik
2.Kommunikativlik
3.Perseptiv qobiliyatlar,
shaxs dinamikasi
|
1,2,3
|
2,3
|
1,3
|
1,2
|
|
Kommunikativ qobiliyat nima?
|
Bu pedagogik o‘zaro aloqalar doirasidagi o‘ziga xos tarzda namoyon bo‘ladigan muloqot qobiliyatidir.
|
Irodaga ta’sir eta olish va mantiqiy ishontira olish qobiliyati
|
O‘zini boshqara olish
|
Ijodiy ish qobiliyati
|
|
Pedagogik qobiliyatlarning bir qator guruhlari farqlanadi. Shulardan biri perseptiv qobiliyatdir. Perseptiv qobiliyat nima?
|
Kasbiy yetuklik, empatiya, pedagogik tuyg‘u
|
Irodaga ta’sir eta olish va mantiqiy ishontira olish qobiliyati
|
Ob’ektga (o‘quvchi yoki talabaga) nisbatan sezgirlik;
|
Insonlarga yuz tutish, xayrixohlik, muomalalik
|
|
Shaxs dinamikasi deganda nimani tushunasiz?
|
Irodaga ta’sir eta olish va mantiqiy ishontira olish qobiliyati
|
Ob’ektga (o‘quvchi yoki talabaga) nisbatan sezgirlik
|
Insonlarga yuz tutish, xayrixohlik, muomalalik
|
Ijodiy ish qobiliyati
|
|
O’quvchilarning nutqiy tayyorgarligiga tayanish, ularning oldingi sinflarda hosil qilingan bilimlarini hisobga olish, o’rganilgan va o’rganiladigan bilimlar o’rtasdia aloqadorlikka ta’minlashga qaysi prinsip orqali erishish mumkin?
|
Izchillik
|
Tizimlilik, izchillik
|
Tushunarlilik
|
Ilmiylik
|
|
O’quvchi qaysi prinsip orqali ta’limning faol subyektiga aylanadi?
|
Mustaqillik, faollik
|
Tizimlilik, izchillik
|
Tushunarlilik
|
Ilmiylik
|
|
O’zbek tili o’qitish metodikasi fanining tadqiqot obyektiga nimalar kiradi?
|
Til ta’limining samaradorligini oshirish, o’quvchini ta’lim jarayonining sub’yektiga aylantirish, o’quvchilarning egallagan bilim, ko’nikma va malakalarini bilishning qulay yo’llarni aniqlash, ona tilidan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish
|
Maktab , AL va khklarda ona tili o’qitish jarayoni, mustaqil fikrlarini og’zaki va yozma shaklda adabiy til me’yorlari asosida ifodalay oladigan qilib tarbiyalash
|
Til imkoniyatlaridan to’g’ri, aniq va unumli foydalanish, konikma va malakalarni hosil qilish, ijodiy tafakkurni hosil qilish, kommunikativ savodxonlikni oshirish
|
Talabalrni erkin, ijodiy, mustaqil fikrlarini og’zaki va yozma shaklda adabiy til me’yorlari asosida ifodalay oladigan, adabiy tili me’yorlarini egallagan yetuk murabbiylarni tayyyorlash
|
|
Bu prinsip o’quv predmetlarini o’quvchilarning yoshi, shaxsiy xususiyatlari, hayotiy tajribalari, tayyorgarlik darajasiga moslashtirishni taqozo etadi. Berilgan ta’rif qaysi prinsipga(tamoyilga) mos keladi?
|
Tushunarlilik
|
Tizimlilik, izchillik
|
Ilmiylik
|
Onglilik
|
|
Integratsiya so’zi ta’limda qanday ma’noda qo’llanadi?
|
Fanlarning yaqinlashishi bilan o’zaro aloqa jarayoni
|
Fanlarning rivojlanishi
|
Muammoni qo’ya bilish
|
Boshqa fanlarni yaxshi bilish
|
|
Ona tili fanini adabiyot fani bilan bog’lab o’qitish yo’llari qaysi qatorda berilgan? 1. Nazariy ma’lumotlarni berishda badiiy adabiyotga xos janrlarni hamda she’riy san’atlarni o’rgatib borish, 2- Adabiyot faniga xos atamalarni izohlab borish, 3- Adabiyot faniga oid matnlardan foydalanish
|
1,2,3
|
1,3
|
2,3
|
1,2
|
|
Darslik nima?
|
DTSlari talablariga mos, o‘rnatilgan tartibda tasdiqlangan fanning o‘quv dasturi asosida mavzularni to‘liq yoritgan va fanning asoslarini o‘rganishga yordam beruvchi nashr
|
o‘quv adabiyotlari materiallarini ma’lum bir kompyuter muharririda yoki uning arxivi shaklida axborotning elektron eletuvchilari (disketa, SD-disk, Flash Disk va bosh)da taqdim etilishi
|
darslikni qisman to‘ldiradigan, ma’lum bir fanning o‘quv dasturi asosida yaratilgan, fanning asoslarini chuqur o‘zlashtirilishiga yo‘naltirilgan, amaliy topshiriq va masalalarni yechishga mo‘ljallangan nashr
|
kompyuter texnologiyalariga asoslangan ta’lim metodlaridan foydalanishga mo‘ljallangan o‘qitish vositasi
|
|
“Shakldosh so’zlar” mavzusini o’rganishda qaysi fan bilan integratsiyani yo’lga qo’yish ko’zda tutilgan?
|
adabiyot
|
matematika
|
tarix
|
botanika
|
|
Nutqiy kompetensiyaga qaysilar kiradi?
|
Tinglab tushunish, o’qish, so’zlash , yozish
|
Tinglab tushunish, o’qish, so’zlash
|
Tinglab tushunish, o’qish
|
Tinglab tushunish, so’zlash
|
|
Ona tili fanini o’qitish jarayonida o’quvchilarda qanday kompetensiyalar shakllantirilib boriladi?
|
Axborotlar bilan ishlash va o’zini o’zi rivojalntirish, milliy va umum madaniy, matematik savodxonlik kompetensiyasi
|
Kommunikativ kompetensiya
|
Axborotlar bilan ishlash va o’zini o’zi rivojalntirish kompetensiyasi
|
Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo’lish hamda foydalanish
|
|
YA.A.Komenskiy tomonidan didaktikaning “oltin qoidasi” deb atalgan fikr ona tili o’qitishning qaysi tamoyiliga mos keladi?
|
Ko’rgazmalilik
|
Onglilik
|
Mustaqillik va faollik
|
Hushyorlik
|
|
Mahallada va jamiyatda o‘tkaziladigan tadbirlarda faol ishtirok etish, o‘zining burchini bilish, unga rioya qilish. Berilgan ta’rifga mos taynch kompetensiyani aniqlang.
|
Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi
|
O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi
|
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi
|
Lingvistik kompetensiyalar
|
|
Umuminsoniy qadriyatlarga e’tiqodli bo‘lish, sog‘lom turmush tarziga amal qilish, san’at asarlarini tushunish va nutq madaniyatiga ega bo‘lish.
Berilgan ta’rifga mos taynch kompetensiyani aniqlang.
|
Milliy va umummadaniy kompetensiya
|
O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi
|
Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi
|
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi
|
|
Mediamanbalar (radio, televizor, internet va boshqalar)dan zarur ma’lumotlarni izlab topa olish, saralash, saqlash, ulardan samarali foydalana olish, ularning xavfsizligini ta’minlash ko‘nikmalarini egallash . Berilgan fikrlar qaysi kompetensiyaga tegishli?
|
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi
|
O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi
|
Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi
|
Lingvistik kompetensiyalar
|
|
Metod so‘zi qanday ma’noni ifodalaydi?
|
Metod yunoncha so‘z bo‘lib, “tadqiqot” yoki “bilish yo‘li” ma’nolarini ifodalaydi
|
Metod tushunchasi tabiat hodisalarini o’rganish ma’nosida qo’llanadi
|
Tez fikrlash ma’nosida qo’llanadi
|
O’rgatish yo’llari ma’nosini beradi
|
|
Metod so’zining falsafiy ma’nosini aniqlang.
|
Metod tushunchasi tabiat va jamiyat hodisalarini kuzatish hamda voqelikka ilmiy nuqtayi nazardan yondashish demakdir.
|
Bu tushuncha o‘quvchilarni bilim, malaka va ko‘nikmalar bilan qurollantirish yo‘llari ma’nosini ifodalaydi.
|
To’ri yondashish ma’nosini ifodalaydi
|
To’g’ri o’qishga o’rgatish ma’nosini ifodalaydi
|
|
Metod so’zining didaktik ma’nosini aniqlang.
|
Bu tushuncha o‘quvchilarni bilim, malaka va ko‘nikmalar bilan qurollantirish yo‘llari ma’nosini ifodalaydi.
|
Metod tushunchasi tabiat va jamiyat hodisalarini kuzatish hamda voqelikka ilmiy nuqtayi nazardan yondashish demakdir.
|
To’ri yondashish ma’nosini ifodalaydi
|
To’g’ri o’qishga o’rgatish ma’nosini ifodalaydi
|
|
M.N.Skatkin, I.Ya.Lerner kabi olimlar bilish faoliyatining o‘ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqib, ta’lim metodlarini qanday turlarga ajratgan?
1.Tuhuntirish-namoyish etish metodi
2. Qayta xotirlash metodi
3. Muammoli bayon metodi
4. Qisman izlanuvchanlik metodi
5. Tadqiqot (izlanuvchalik, ijodiylik) metodi
|
1,2,3,4,5
|
1,2,3
|
1,3,4,5
|
2,3,4,5
|
|
Qaysi olimlar ta’lim metodlarini bilim olish manbaiga qarab, og’zaki, ko’rsatmali va amaliy metodlarga bo’lgan?
|
S. I. Perovskiy, E. Ya.Golant
|
M.A.Danilov, B.P.Esipov
|
A.G’ulomov
|
Babanskiy
|
|
Qaysi olimlar ma’lum tipdagi darslarda bajaraladigan o‘quv vazifasidan kelib chiqib, bilimlarni egallash, ko‘nikma va malakalarni shakllantirish, egallangan bilimlarni mustahkamlash, malaka va ko‘nikmalarni tekshirish va baholash kabi metodlarga bo‘ladilar?
|
M.A.Danilov, B.P.Esipov
|
Babanskiy
|
A.G’ulomov
|
S. I. Perovskiy,
E. Ya.Golant
|
|
Ona tili darslari nimaga ko’ra ta’limiy darslar va nazorat darslariga bo’lingan?
|
Darsning maqsadi va tuzilishidan kelib chiqib
|
Dars shaklidan keli chiqib
|
Darsning vazifasidan kelib chiqib
|
Maqsadidan kelib chiqib
|
|
Ta’limiy darslarning turlarini aniqlang.1.Yangi bilim berish darsi 2.Ko’nikma va malakalarni shakllantirish darslari. 3.O’rganilganlarni takrorlash darslari . 4.Xatolar ustida ishlash darslari.5.Nazorat darslari
|
1,2,3,4
|
1,2
|
1,3,4
|
2,3,4
|
|
O’quvchilar uchun bilim olishning asosiy manbai nima?
|
Darslik
|
Lug’atlar
|
Dastur
|
O’quv qo’llanma
|
|
Ona tili darslarida foydalaniladigan qo’shimcha vositalarga nimalar kiradi?
|
Izohli albomlar, ovozni yozib olish vositalari, rasm- tasvirlar, slaydlar, test savollari hamda matnlar
|
Rasm tasvirlar, slaydlar, test savollari
|
Izohli albomlar, ovozni yozib olish vositalari
|
Ovozni yozib olish vositalari, rasm- tasvirlar, slaydlar, test savollari hamda matnlar
|
|
O’quv dasturi nima?
|
Tegishli DTS hamda o’quv rejasiga tayanib yuzaga keladigan muhim davlat hujjatidir. U DTSni amalga oshirishda tayanch manba hisoblanadi. Dastur ona tili ta’limining mazmuni, vazifalari hamda maqsadini aniqlashtiradi
|
Davlat talablarini belgilab beruvchi hujjatdir
|
Amaliy ishlar uchun mo’ljallangan materiallarni qamrab olgan manba
|
Davlat talablarini belgilab beruvchi hujjatdir
|
|
Innovatsiya jarayoni qaysi bosqichlarni qamrab oladi?
|
Ixtiro qilish, ya’ni yangilik yaratish jarayoni., uni
|
Ixtiro qilish, ya’ni yangilik yaratish jarayoni
|
Yaratilgan yangilikni amalda qo’llay bilish bosqichi
|
Yangilikni yoyish, uni keng tatbiq etish bosqichi
|
|
Bu dars turi ko‘proq 7-9 - sinflarda o‘tkaziladi. Darsning bu shakli ma’lum bir til sathi yoki katta mavzu o‘rganilgandan keyin uyushtiriladi. Bu darsni bitta sinf doirasida yoki ikkita parallel sinf bilan birgalikda o‘tkazish mumkin. Bu darsda o‘quvchilaming ona tilidan tayyorlab kelgan kichik ilmiy ma’ruzalari tinglanadi, ular birgalikda muhokama qilinadi. Bu darsga tayyorgarlik kamida bir oy oldin boshlanadi. Shu ta’rifga mos dars turini aniqlang.
|
Konferensiya
|
Sirtqi sayohat
|
Bahs-munozara
|
Seminar
|
|
Ona tili darslarining samaradorligi ko‘p jihatdan o‘quvchilaming mustaqil ijodiy fikrlashi bilan bog‘liq. Ijodiy fikrlashga o‘rgatishda bu dars turi muhim ahamiyatga ega. Bu darslaming o‘ziga xos xususiyati shundaki, o‘rganiladigan material o‘quvchilarga oldindan ma’lum qilinadi, muhokamaga tashlanayotgan masala xususida har bir o‘quvchi o‘zining shaxsiy flkr-mulohazasini bildiradi. Bunday dars uchun tanlanadigan savollar o‘qituvchi tomonidan puxta o‘ylangan bo‘lishi lozim.
Ta’riflangan dars turini aniqlang.
|
Bahs-munozara
|
Sirtqi sayohat
|
Konferensiya
|
Seminar
|
|
Darsning bu turi uy vazifasini tekshirish, egallangan bilimlar yuzasidan ko‘nikma va malakalar hosil qilish, darsni xulosalash, uyga vazifa berish singari unsurlarning yig‘indisidan iborat. Darsning qaysi turi haqida so’z yuritilgan?
|
Yangi bilim berish darsi
|
Ko’nikma va malakalarni shakllantirish darsi
|
Takrorlash darsi
|
Xatolar ustida ishlash darsi
|
|
Darsning bu turi o‘quvchilarning o‘rganilgan materiallarni o‘zlashtirganlik darajasini aniqlash, yo‘l qo‘yilgan imloviy, punktuatsion va nutqiy xatolarni aniqlash maqsadida o‘tkaziladi. Qaysi dars turi haqida so’z yuritilgan?
|
Nazorat darslarii
|
Ko’nikma va malakalarni shakllantirish darsi
|
Takrorlash darsi
|
Xatolar ustida ishlash darsi
|
|
O’quvchilarning o’qib tushunishi deganda nimani tushunasiz?
|
Berilgan matnni mustaqil ravishda o’qib, uning mohiyatini anglay olishi va boshqalarga bayon qilib bera olishi
|
Berilgan matnni to’gri va ifodali o’qiy olishi
|
Berilgan materialni boshqalarga to’g’ri o’qib bera olishi
|
Ifodali o’qiy olish malakasini o’zlashtirishi
|
|
O’quvchilarning o’qib tushunish malakasini shakllantirshga yordam beradigan amaliy ishlarni aniqlang. 1. Ona tili darsliklarida berilgan matnlarni mustaqil o’qib chiqishga va undan xulosalar chiqarib borishga odatlantirish. 2. Matnda berilgan asosiy g’oyani yoki tushunchani anglay olishga o’rgatib borish. 3. Matndagi eng muhim nazariy tushunchani va yangilikni ajrata olishga o’rgatish
|
1,2,3
|
1,2
|
2,3
|
1,3
|
|
O’quvchilarda eshitib tushunish malakasi qanday hosil qilinadi?
1. Boshqalarning nutqini diqqat bilan tinglay olishga odatlanish 2. Eshitish natijasida hosil qilingan bilimlarini boshqalarga to’g’ri ifodalab berishga odatlanish 3.Muammoli masalalarni o’quvchilarga o’g’zaki bayon qilish va ular tomonidan kerakli fikrlarni qanchalik o’zlashtirganligini tahlil qilib borish 4. Eshitib tushunishni bosqichma-bosqich amalga oshirib borish
|
1,2,3,4
|
1,2,3
|
2,3
|
1,3,4
|
|
Eshitb tushunishni shakllantirshga yordam beradigan amaliy ishlar qaysi qatorda to’g’ri va to’liq berilgan?
|
Tezlik bilan javob berishga o’rgatadigan savol-javoblar, didaktik o’yinlar, muammoli savollar, interfaol metodlar, qiziqarli topshiriqlardan foydalanish
|
Muammoli savollardan ko’proq foydalanish
|
Tezkor savol-javoblar o’tkazish
|
Didaktik o’yinlardan va turli metodlardan foydalanish
|
|
Nutqning aniqligi nima?
|
Narsa, voqea-hodisa uchun xos bo‘lgan belgilarni aniqlash, ulaming tasviriga mos tushadigan so‘z, so‘z birikmalari va gaplar tanlash
|
Narsa va hodisani tasvirlash
|
O’quvhi nutqining ta’sirchanligi
|
So’zlarni bir-birga to’g’ri bog’lash
|
|
Nutqning sofligi nima?
|
Nutqning har xil qaytariqalrdan, ortiqcha so’z va jumlalardan xoli bo’lishi
|
Narsa, voqea-hodisa uchun xos bo‘lgan belgilarni aniqlash, ulaming tasviriga mos tushadigan so‘z, so‘z birikmalari va gaplar tanlash
|
Nutqning mantiqiy jihatdan tog’ri tuzilishi
|
Gaplarning bir-biriga bog’liq bo’lishi
|
|
Ularda tasviriylik va ta’sirchanlik kuchli bo’ladi. Bu ta’rif qaysi uslubdagi matnga xos?
|
Badiiy uslub
|
Ilmiy uslub
|
Publisistik uslub
|
So’zlashuv uslubi
|
|
Yangilik kiritishning psixologik aspekti qaysi olm tomonidan ishlab chiqilgan?
|
Amerikalik innovatik olimlardan biri E. Rodjers tomonidan ishlab chiqilgan.
|
X. Barnet
|
N. Gross
|
D. Ozbel
|
|
Innovatsiya tushunchasi qaysi qatorda to’g’ri izohlangan?
|
Bu tushuncha orqali o‘quv - tarbiya jarayonini yaxshilash va takomillashtirishga yo‘naltirilgan didaktik, metodik, tashkiliy-texnik o‘zgarishlarni tushunamiz.
|
Yangi kashfiyotlar tushuniladi
|
Iqtisoddagi yangiliklar tushuniladi
|
Yangi interfaol metodlar tushuniladi
|
|
Birinchi qatorda mavzu bir so’z bilan, ikkinchi qatorda mavzu ikki bilan, uchinchi qatorda mavzu uch so’z bilan,to’rtinchi qatorda to’rt so’z bilan, beshinchi qatorda mavzu bir so’z bilan ochiladi. Berilgan ta’rif qaysi interfaol metodning mohiyatiga mos keladi?
|
Sinkveyn
|
Tushunchalar tahlili
|
Muammoli ta’lim
|
Assisment
|
|
Bu metod fikrlarning xilma xilligi , o’rganilayotgan tushuncha, hodisa va voqealarning xususiyatlarini ochib bera oladigan, erkin fikrlash qobiliyatlarini shakllantiradigan metoddir. Fikrga mos metodni tanlang.
|
Klaster
Assisment
|
Sinkveyn
|
Assisment
|
Tushunchalar tahlili
|
|
Rivojlangan xorijiy davlatlarda ona tili ta’limida qanday amaliy ishlarga keng o’rin berilgan?
|
SMSlar yozish, maktub yozish, esselar tayyorlash, insholar yozish kabi ishlar yo’lga qo’yilgan.
|
Mashqlar ishlashga
|
Og’zaki savol-javobga
|
Nazariy ma’lumotlarga
|
|
Ona tili mashg’ulotlarida qanday amaliy ishga asosiy e’tibor qaratilgan?
|
Lug’atlar bilan ishlashga
|
Yangi so’zlar o’rgatishga
|
Matn tayyorlashga
|
Munozaralar o’tkazishga
|
|
Bizda ona tili ta’limi oldidagi muammolardan eng muhimi qaysi?
|
O’quv lug’atlari yaratish
|
Darsliklarni yangilash
|
Didaktik materiallar tayyorlash
|
Diktant uchun matnlar tayyorlash
|
|
DTS qanday tarkibiy qismlardan iborat?
|
Umumiy o’rta ta’limning tayanch o’quv rejasi, o’quv dasturi, malaka talablari va baholash tizimi
|
Umumiy o’rta ta’limning malaka talablari hamda baholash tizimi
|
Umumiy o’rta ta’limning tayanch o’quv rejasi va o’quv dasturi
|
Tayanch o’quv reja va o’quv dasturi
|
|
Umumiy o’rta ta’limning tayanch o’quv rejasi qanday hujjat hisoblanadi?
|
O’qitiladigan fanlar nomi, o’quv yuklamasining minimal hajmi hamda ularning sinflar bo’yicha taqsimoti belgilangan hujjat
|
O’quv yuklamasining minimal hajmi belgilangan hujjat
|
O’quv yuklamasining sinflar bo’yicha taqsimoti belgilangan hujjat
|
Fanlar nomi berilgan hujjat
|
|
Ona tili o’’qitishning maqsadi va vazifasi qaysi hujjatda o’z aksini topgan?
|
Ona tili o’quv fani dasturida
|
DTS da
|
Umumiy o’rta ta’limning malaka talablarida
|
Ona tili darsliklarida
|
|
_______ va _______ tarkibidagi egalik qo‘shimchalari harakat bajaruvchisining shaxsi va sonini bildiradi. Shuning uchun qaratqich kelishigini olgan shaxs bildiruvchi so‘zning qo‘llanishiga ko‘pincha ehtiyoj bo’lmaydi. 7-sinf Ona tili darsligidan olingan qoidadagi nuqtalar o’rnini to’ldiring.
|
Sifatdosh va harakat nomlari
|
Ravishdosh va harakat nomlari
|
Olmosh va ismlar
|
Sifatdosh va ravishdosh
|
|
Jadvallar asosida beriladigan topshiriqlar ona tili darsliklarining qaysi birida qolganlariga nisbatan boshqacha berilgan?
|
8-sinf
|
7-sinf
|
6-sinf
|
5-sinf
|
|
Qaysi qatorda “Mehnat baxt keltirar” mavzusidagi insho uchun to’g’ri epigraf berilgan? (8-sinf Ona tili darsligi)
|
“Emgak ekinda qolmas (Mahmud Qoshg’ariy)”
|
“Qisqa yozishga vaqti yo’q kishi uzun xat yozadi (Paskal)”
|
“Suv – zar, suvchi – zargar (Maqol)”
|
“Tuproqlaring ko’zga aylay to’tiyo”
|
|
Fikrni davom ettiring.Soz birikmasi bolishi uchun ...
|
sòzlarning biri ikkinchisiga tobelanishi kerak.
|
faqatgina qòshimchalar mustaqil so'zlarni boģlashi kerak.
|
ikkala sòz ham teng huquqli bòlishi kerak.
|
sòz birikmasi nutq jarayonigacha mavjud bolgan bòlishi kerak.
|
|
Qaysi qatorda mustaqil sòzlar faqatgina kòmakchilar orqali boģlangan?
|
Vatan uchun jon bermoq,maktab tomon bormoq
|
Vatan uchun òlmoq,ukamning daftari
|
Elning ģami, qushning uyasi
|
Ona va bola,hammasidan chiroyli
|
|
Qaysi qatorda fe'lli sòz birikmalari
|
ohista gapirish, zavq bilan kuylamoq
|
avvalgidan tez,òquvchilarning har biri
|
shaharning kòchalari,ta'sirli gapirmoq
|
daftarga yozdi,bolalarning ikkitasi
|
|
Moslashuv munosabatidagi sòz birikmasini toping
|
el suyanchi, qushning uyasi
|
betashhvish bosh,yalqovga begona
|
pul yiģmoq, kòp gapirish
|
kasb-hunar òrganish, vatanning ertasi
|
|
Berilgan gaplarning qaysi birida fe'lli sòz birikmasi mavjud?
|
Hech bir xalq dalada ishlash doston yozishdek shonli ish ekanligini anglab yetmaguncha yuksalmaydi.
|
Baxt yalqovga begona.
|
Betashvish bosh qayda, mehnatsiz osh qayda?
|
Dunyodagi eng oģir- bu hasad yuki.
|
|
Ona tili fanidan fanga oid kompetensiyalar nomlarini kòrsating.
|
nutqiy,lingvistik
|
ijtimoiy,nutqiy
|
lingvistik,ijtimoiy
|
kommunikativ,nutqiy
|
|
Darsliklardagi o‘quv materialini qayta esga olishga undaydigan savollar qanday savollar?
|
reproduktiv xarakterdagi savollar
|
konstruktiv xarakterdagi savollar
|
amaliyotga oid savollar
|
alternativ savollar
|
|
Odam borki, fikr yuritish qobiliyatiga ega. Mazkur gap haqidagi to’g’ri fikrni aniqlang.
|
Ergashgan qo’shma gap
|
Sodda gap
|
Uyushiq bo’lakli sodda gap
|
Bog’langan qo’shma gap
|
|
Nutq uslubi deganda nimani tushunasiz?
|
Adabiy tilning ijtimoiy hayotdagi ma’lum soha doirasiga, ma’lum nutqiy vaziyatga xoslangan ko’rinishi nutq uslubi hisoblanadi.
|
Nutq uslubi deganda gap tuzish usullari tushuniladi
|
Gap qoliplari tushuniladi
|
Matn yaratish usullari tushuniladi
|
|
Estetik maqsadlarda ishlab chiqilgan matnlar qanday nomlanadi?
|
badiiy
|
tasviriy
|
izohli matn
|
lirik matn
|
|
Qanday matnlar diologlar yoki harakatlar orqali manzarani aks ettirishga qaratilgan bo’ladi?
|
Dramatik matn
|
Tasviriy matn
|
Lirik matn
|
Axborot matni
|
|
Ma’lum bir shaxs,narsa,joy yoki vaziyat haqida batafsil ma’lumot berishga mo’ljallangan matnlar to’plami?
|
Tasviriy natn
|
Adabiy bo’lmagan matn
|
Axborot matni
|
Lirik matn
|
|
Qaysi innovatsion texnologiya inglizcha "sinov","tekshirish" ma'nosini bildirib, shaxsning psixologik,fiziologik va shaxsiy xususiyatlari,intelektual salohiyati,qobiliyati,ko'nikma va malakalarini baholashga xizmat qiladi?
|
"Test" texnologiyasi
|
"Sxema"texnologiyasi
|
"Charxpalak" texnologiyasi
|
"Taqdimot" texnologiyasi
|
|
Qaysi innovatsion metod o'quvchilarda o'zlashtirilgan mavzu,masala yoki hal qilingan muammo yuzasidan mantiqiy fikrlash,mavzu,masala yoki hal qilinayotgan muammoning umumiy mohiyatini modellar yordamida ifodalash ko'nikmalarini shakllantirishga xizmat qiladi?
|
“Modellashtirish" metodi
|
"Aqliy hujum"metodi
|
"Muammo" metodi
|
"Muammoli vaziyat" metodi
|
