|
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
Safarboyev Ilhom “ Ta’lim jarayonida yoshlarning intellektual ijodiy
qobiliyatlarini rivojlantirishning psixologik asoslari” Jizzah 2013 55 b
2.
Poddyakov A.N. Tadqiqot faoliyatini o‘rganish va rivojlantirishning
metodologik asoslari // Shkol.texnol.-2006.-№3. - 85-91 betlar.
3.
Obuxov
A.S.
An'anaviy
madaniyat
voqeligi
kontekstida
shaxsiyat
psixologiyasi. Monografiya. M .: "Prometey" nashriyot uyi, MPGU, 2005.
20 betlar.
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ
У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ
НА ЗАНЯТИЯХ ПО ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Ф.Р.Юзликаев докт. пед. наук , профессор -
Ташкентский ГПУ
Профессиональное
обучение
представляет
собой
этап
целенаправленной подготовки к избранной профессиональной деятельности
в ходе учебной деятельности. Под формированием обычно понимают
совокупность приёмов и способов воздействия на индивида, имеющих целью
создать у него систему определённых отношений, ценностных ориентаций,
убеждений, воспитать социально и профессионально важные качества,
выработать концепцию жизни и др. ( 1).
Изучение работ, посвящённых профессиональному становлению
личности, показывает, что многие исследователи основное внимание
обращают на процесс развития личности в профессиональной деятельности
(Курбанов Ш.Э., Сейтхалилов Э.А; Леонтьев A.A.; Юзликаев Ф.Р.). В
исследованиях, посвящённых профессиональному развитию и становлению
личности, выделяются стадии, этапы, фазы, периоды и т.д., необходимые и
целесообразные для определения детерминации, движущих сил и «узловых
моментов» профессионального развития, с целью его оптимизации и
большей возможности управления им.
Анализ проблемы профессионального становления позволяет выделить
следующие основные стадии:
14
-первая стадия – возникновение и формирование профессиональных
намерений под влиянием общего развития, первоначальной ориентировки и
приобщения к различным сферам труда в общеобразовательной школе;
-вторая стадия – собственно профессиональное обучение, т.е. этап
целенаправленной подготовки к избранной профессиональной деятельности
в ходе продуктивной интеллектуальной и практической деятельности;
-третья стадия – процесс вхождения в профессию, характеризующийся
активным овладением профессией и нахождением своего особого места в
системе производственного коллектива ( 2 ).
Как видим, приобщение, подготовка и вхождение в будущую
профессиональную
деятельность
является
ведущим
условием
профессионального становления. Идея о ведущей роли деятельности в
становлении субъектно-личностной, мировоззренческой и профессиональной
позиций будущего специалиста находит отражение и в концепции Е.И.
Рогова, который считает, что формирование профессионализма идёт по трем
основным направлениям:
1) изменение всей системы деятельности, её функций и иерархического
строения. В ходе выработки соответствующих трудовых навыков происходит
движение личности по ступеням профессионального мастерства, развивается
специфическая система способов выполнения деятельности – формируется
личностный стиль деятельности;
2) изменение личности субъекта, проявляющееся как во внешнем
облике (моторике, речи, эмоциональности, формах общения), так и в
формировании элементов профессионального сознания (профессионального
внимания, перцепции, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы),
что в более широком плане может рассматриваться как становление
профессионального мировоззрения;
3) изменение соответствующих компонентов установки субъекта по
отношению к объекту деятельности, что проявляется в когнитивной сфере в
уровне информированности об объекте, степени осознания его значимости; в
эмоциональной сфере – в интересе к объекту, в склонности к
взаимодействию с ним и удовлетворённости от этого, несмотря на трудности;
в практической сфере – в осознании своих реальных возможностей влияния
на объект. В результате установка субъекта воздействовать на объект
заменяется на потребность во взаимодействии, что позволяет говорить о
становлении профессиональной культуры» ( 3 ).
Особый интерес для нашего исследования представляет градация
этапов становления будущего специалиста Э.Ф. Зеера, который выделяет
пять
последовательных
стадий:
1)
стадия
оптация;
2)
стадия
профессиональной подготовки; 3) стадия профессиональной адаптации; 4)
стадия
профессионализации
смены
социальной
ситуации
и
профессиональной деятельности; 5) стадия мастерства ( 4 ).
Важно подчеркнуть, что основой для выделения стадий автор берёт не
только уровень реализации профессиональной деятельности, но и
15
социальную ситуацию развития. Рассмотрим с этих двух позиций ключевые
моменты, характеризующие профессиональное развитие личности будущего
специалиста на отдельных стадиях.
Do'stlaringiz bilan baham: |
