Oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi ajiniyoz nomidagi nukus davlat pedogogika instituti pedogogika fakultеti musiqa ta'lim kafedrasi

Kichik guruh(ilk yosh) bolalariga qo‘shiq o‘rgatish texnologiyasi.
Musiqa rahbari qo‘shiqni mayin, jonli kuylaydi, so‘ng rasmlar,o‘yinchoqlar yordami bilan mazmunan qisqacha hikoya qilib beradi. Savol-javob orqali qo‘shiq mazmunini ochib beradi. Dastlab bolalar qo‘shiqni ijro eta olmaydilar. Ular takrorlanuvchi jumlalarni kuylaydilar xalos. Bolalarda kuylash holati, talaffuz, ovoz hosil qilish, to‘g‘ri nafas olish kabi vokal malakalarini shakllantirib borish ishlari boshlanadi.bolalar musiqa rahbariga taqlidan u ijro etgan qo‘shiqni qaytarishga harakt qilishadi. Qo‘shiq mazmuniga mos harakt qila boshlaydilar. Musiqa rahbari ularda jamoa bo‘lib kuylash ko‘nimalarini shakllantirib borishi lozim. Bolalar mashg‘ulotlar davomida asta-sekin qo‘shiqlarni bir-biridan farqlay boshlaydilar.




3.2 Ritm musiqiy faoliyat turi sifatida Ritm - bu musiqaga asoslangan faoliyat va harakatlar musiqiy obrazni ifodalaydi. Ritmik darslarda maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqiylik, motorli fazilatlar va ko'nikmalar, ritm hissi, ijodkorlik, axloqiy va estetik fazilatlar rivojlanadi. Ritmning asosiy yo'nalishlaridan biri bu bolaning psixologik ozodligi. Shuningdek, sinfda muloqot qobiliyatlari yaxshilanadi va boyitiladi hissiy sohasi bolalar "Ritmika" darslarini o'tkazish tajribasi shuni ko'rsatadiki, uning jozibadorligi uning mavjudligida. Ritmik kompozitsiyalar oddiy harakatlarga asoslangan. Bolalar musiqani plastik talqin qilish bo'yicha tajriba orttirar ekan, bolalar nafaqat turli motorli ko'nikmalarni, balki tana harakatlari yordamida musiqani ijodiy tushunish tajribasini ham o'zlashtiradilar. Aynan shu tajriba va ko'nikmalar o'quvchilarga kelajakda badiiy, ijodiy va sport faoliyatining boshqa turlarini muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam beradi. Bu xoreografiya, gimnastika bo'yicha qo'shimcha mashg'ulotlar, shuningdek musiqa maktablari, teatr studiyalaridagi mashg'ulotlar bo'lishi mumkin. Ritmni harakatlarning musiqa bilan bog'liqligiga asoslangan jismoniy mashqlar tizimi deb ta'riflash mumkin. Ritmning maqsadi bor: bolalarni musiqani idrok etishga, uning mazmunini harakatga o'tkazishga o'rgatish, motorli ko'nikmalarni shakllantirish, mustahkamlash va takomillashtirish, tinglovchilarning ritm, muvofiqlashtirish, yo'nalish va motor tayyorgarligini rivojlantirishga ko'maklashish. Ritmik mashqlar jismoniy faollikni oshiradi, holatini yaxshilaydi, yurak -qon tomir tizimiga foydali ta'sir ko'rsatadi, nafas olish tizimi bolalar Ritmika bilan shug'ullanish jarayonida harakatlarni muvofiqlashtirish, tezlik, kuch, chidamlilik, bo'g'inlarning harakatchanligi va jismoniy ko'rsatkichlar samarali rivojlanadi.
Ritmning maqsadi - musiqani idrok etishni chuqurlashtirish va farqlash (ekspressivlik vositalarini, shaklini ajratib ko'rsatish), uning obrazlari va shu asosda ekspressiv harakat ko'nikmalarini shakllantirish. Ritm vazifalari: bolalarni musiqiy tasvirlarning rivojlanishini idrok etishga va ularni harakatlar bilan ifodalashga, harakatlarni musiqaning tabiati, eng yorqin ifoda vositasi bilan muvofiqlashtirishga o'rgatish; musiqiy madaniyat asoslarini rivojlantirish; musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish (musiqaga hissiy munosabat, eshitish, ritm hissi); musiqiy janrlarni (yurish, qo'shiq, raqs), ritm turlarini (o'yin, raqs, mashq) aniqlashni o'rganing, eng oddiy musiqiy tushunchalarni (baland va past tovushlar, tez, o'rta va sekin temp, baland, o'rtacha baland va sokin musiqa) farqlang. va boshqalar).); chiroyli pozitsiyani shakllantirish, o'yin, raqs, dumaloq raqs va mashqlarda ifodali, plastik harakatlarni o'rgatish; ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish: jismoniy harakatlarning turli elementlarini, raqs va syujetga o'xshash harakatlarni birlashtirgan holda, "o'z" o'yini, xarakteri va "o'z" raqsini o'ylab topishga, o'z harakatiga va o'rtog'iga baho berishni o'rganish. Bu vazifalar haqiqiy san'at asarlari ishlatilgan taqdirdagina muvaffaqiyatli hal qilinadi. Repertuar juda xilma -xil bo'lishi mumkin .Qo'shiq aytishni o'rgatish uslubida o'qituvchining dastlabki tayyorgarligi muhim ahamiyatga ega. U qo'shiqni tahlil qiladi, uning badiiy fazilatlarini aniqlaydi, ta'lim usullari va ta'lim vazifalarining ketma -ketligi haqida o'ylaydi. O'qituvchi qo'shiqning mazmuni - uning badiiy matni bilan ham, musiqiy aranjirovkasi bilan ham qiziqishi va uni kuylash istagini uyg'otishi kerak. Shuni esda tutish kerakki, o'rganilgan qo'shiq ham uning takrorlanishini, ifodali ijrosini mustahkamlashni va eng muhimi, uni mustaqil ravishda amaliyotda qo'llay olish qobiliyatini talab qiladi. Quyidagi texnikalar qo'shiqni o'rganishga yordam beradi - qo'shiqni ifodali ijro etish, individual kuylash lahzalarini namoyish qilish (qanday qilib uzoq, keskin kuylash, kerakli intonatsiyani to'g'ri takrorlash va boshqalar), og'zaki ko'rsatmalar - majoziy hikoya. ishning mazmuni, vazifalarni tushuntirish, bajarish bo'yicha ko'rsatmalar va boshqalar haqida .d. Mimikalar, aniq ifodalar va o'qituvchining dirijyor harakati ham bir xil darajada muhimdir. Bu umumiy texnikalarga har doim har bir o'qituvchining mahorati va mahorati yordam beradi. Qo'shiqni o'rganishning har bir bosqichida o'qitish usullarining o'ziga xosligi. Har bir qo'shiqni o'rganish bir necha bosqichlardan o'tadi. Birinchidan, qo'shiq bolalarni qiziqtirishi, ularni o'ziga jalb qilishi, uni kuylash istagini uyg'otishi kerak. O'qituvchining ifodali ijrosi va obrazli tushuntirishlari bunga qaratilgan. Keyin, o'rganish jarayonida qo'shiqchilik ko'nikmalari olinadi, ovoz va eshitish rivojlanadi. Har bir keyingi darsda yangi vazifalar qo'yiladi: qiyin ohangdor harakatlar alohida kuylanadi, pichirlab aytiladi, matn to'g'ri ritmda talaffuz qilinadi, individual iboralar o'z navbatida ijro etiladi, hamma hamrohlik qilmasdan qo'shiq aytadi va hokazo. Natijada, ohang yaxshi so'riladi, u ifodali ijro etiladi.
XULOSA
Shunday qilib, pedagogik, uslubiy va musiqiy adabiyotlarni o'rganib, men xulosa qildimki, ritmik darslar o'quv jarayoni bo'lib, bola shaxsiyatining ko'p qirralari: musiqiy - estetik, hissiy, irodali va kognitiv rivojlanishiga yordam beradi. Musiqiy - ritmik ko'nikmalar va ekspressiv harakat ko'nikmalari bir -biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ular musiqani idrok etish va uning xususiyatlarini har xil harakatlarda aks ettirishning yagona jarayonidir. Harakatni o'rgatishning texnikasi va usullari har xil va eng yaxshi natijaga erishish uchun har xil bo'lishi kerak.Harakat orqali bolalar musiqa tilini osonroq o'rganadilar, uning empatiyasi beixtiyor motorli reaktsiyalar bilan birga keladi. Musiqiy tasvirni raqs, o'yin, pantomimada ifodali etkazing, raqs va majoziy harakatlarning ma'lum bir zaxirasini o'zlashtiring. Bu musiqiy va ritmik mahorat va ko'nikmalarni o'zlashtirish uchun xalq, klassik va zamonaviy musiqa repertuaridan foydalaniladi.Bolalar bilan ishlashda musiqiy va ritmik harakatlardan foydalanishning asosiy maqsadi musiqiy idrokni, musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish, ularni musiqiy madaniyat bilan tanishtirish bo'lgani uchun, aynan mana shu faoliyat turida maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy tajribasini boyitish uchun katta imkoniyatlar mavjud. bu maktabgacha yoshdagi bolani musiqiy tarbiyalash va rivojlantirishning kalitidir.Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy tarbiyasi va rivojlanishiga har xil turdagi musiqiy-ritmik harakatlar, yoshga bog'liq imkoniyatlarni hisobga olgan