Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни

...қолипда 
тасвирлашдан 
кўра 
воқеа-ҳодисаларнинг 
фалсафий 
моҳиятини очиш, ички жараёнини ёритишни афзал билган адабий 
оқим”
17
экани қайд этилмоқда. Айни вақтда, ҳозирга қадар ҳам модерн 
йўналишнинг моҳиятини “...модернизм танқидий реализм, хусусан, 
социалистик реализм ақидаларига қарши турган адабий оқим бўлиб, 
асрнинг олтмишинчи йилларида ўз умрини яшаб бўлди ва ўрнини 
постмодернизм деб аталувчи янги оқимга бўшатиб берди”
18
тарзида 
бироз шошқалоқлик билан изоҳлашга уринишлар барҳам топгани йўқ. 
Миллий адабиёттанув илмида модернизмни фақат турли шаклий 
изланишларни амалга оширишдангина иборат кечим тарзида тушуниш ҳам 
кенг ёйилган. Бунга кўра, бадиий ифодада мавжуд анъаналардан ҳар қандай 
чекинишга модернизмнинг юзага келиши тарзида қаралади. Умуман 
олганда, анча пухта ёзилган бир мақоладаги: “Салим Ашур ижодида 
шаклий, мантиқий тажрибалар, яъни модерн шеърлар салмоқли ўрин 
тутади. Айни пайтда шаклбозликка, экспериментларга маҳлиё бўлиб, 
шеърнинг асосий шарти – тирик қалбнинг тирик туйғуларини четлаб 
ўтмайди”
19
,- шаклидаги қарашлар битилгани фикримизнинг асосидир. 
Модернизмдай серқирра ва мураккаб эстетик ҳодисани фақат шаклий 
изланишлар тарзидагина жўн изоҳлаш ҳолатларига кўплаб мисоллар кўплаб 
келтириш мумкин. 
Модернистик адабиётга ёндашувлар тизимидаги бундай хилма-хилликка 
табиий ҳолат сифатида қараш лозим. Негаки, жараённинг ўзи ҳали 
14
Қуронов Д., Мамажонов З., Шералиева М. Адабиётшунослик луғати. –Т.: “Akademnashr”, 2010. 
177- бет. 
15
 Сулаймон Раҳмон. Асқад Мухтор. Эссе. 15- бет.