Oila va maktabgacha ta'lim tashkiloti hamkorligi faoliyatiga qo'yiladigon talablar Mundarija Kirish I bob. Maktabgacha ta'lim tashkiloti va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning nazariy asoslari

Xulosa va takliflar
Ish jarayonida oila va maktabgacha ta'lim tashkiloti xronologik ketma-ketlikda bolalarni tarbiyalash va ta'lim olishning uzluksizligini ta'minlaydigan uzviylik bilan bog'liqligi haqidagi savollar ko'rib chiqildi. Bu erda muhim bo'lgan narsa parallellik printsipi emas, balki ikki ijtimoiy institutning o'zaro kirib borishi tamoyilidir.
Oila va maktabgacha ta'lim tashkiloti o'ziga xos funktsiyalarga ega va bir-birini almashtira olmaydi. Uzluksizlikning muhim sharti oila va bolalar bog'chasi o'rtasida ishonchli ishbilarmonlik aloqasini o'rnatish bo'lib, uning davomida ota-onalar va o'qituvchilarning ta'lim pozitsiyasi tuzatiladi, bu ayniqsa bolalarni maktabga tayyorlashda zarurdir. Oila birlamchi sotsializatsiya institutidir. Bolalar bog'chasi bolaning bilvosita yoki rasmiy muhitining bir qismi bo'lib, ikkilamchi sotsializatsiya instituti hisoblanadi. Sotsializatsiya jarayonining barcha bosqichlari bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Hozirgi vaqtda davlat maktabgacha ta'lim tashkilotining zarurligiga hech kim shubha qilmaydi.
So'nggi yillarda maktabgacha ta'lim muassasalariga talablar kuchaytirildi. Maktabgacha ta'lim tashkilotining oila bilan o'zaro hamkorligini tashkil etishning zamonaviy yondashuvlari "bolalar bog'chasi ichidagi ochiqlik" (ota-onalarni bolalar bog'chasining ta'lim jarayoniga jalb qilish) va "tashqarida" (bolalar bog'chasining hamkorligi) hisobga olingan holda hamkorlik va o'zaro ta'sirga asoslangan bo'lishi kerak. o'z hududida joylashgan ijtimoiy muassasalarga ega maktabgacha ta'lim muassasalari: umumiy ta'lim , musiqa, sport maktablari, kutubxonalar va boshqalar). Bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro ta'siri butun ta'limga singib ketishi kerak - maktabgacha ta'lim tashkilotida tarbiyaviy ishlar.
O'qituvchilarning ota-onalarning amaliy va tarbiyaviy ko'nikmalarini oshirishga e'tibor qaratgan holda turli xil ish shakllaridan foydalanishini ta'minlash kerak (suhbatlar va boshqa ishlar amaliy kuzatishlar, bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati va boshqalar bilan tasdiqlanishi kerak). Oilada bolalarni tarbiyalash sharoitlarini o'rganishga alohida e'tibor berilishi kerak. Amaliyotchilar ota-onalar bilan hamkorlikning yangi, noan'anaviy shakllarini qidirmoqdalar; maktabgacha ta'lim tizimini qayta qurish. Shunday qilib, maktabgacha ta'lim tashkiloti va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning an'anaviy shakllari bilan birgalikda noan'anaviy shakllardan foydalanish ota-onalar bilan ishlash samaradorligini oshirishga yordam beradi.