Og‘ir nutq kamchiligiga EGA bolalarni aniqlash va bartaraf etish usullari fanining mavzu bahsi va vazifalari

5-ilova
“Kim chaqqon” strategiyasi
Guruhga bir xil javob kartochkalari tarqatiladi. O’qituvchi tomonidan esa savollar o’qib turiladi. Har bir savoldan so’ng guruh a`zolari tezlik bilan shu savolga tegishli javob kartochkasini ko’taradilar. Birinchi javob kartochkasini ko’targan guruhga rag’bat kartochkasi beriladi. Oyin yakunida rag’bat kartochkalari xisoblanib, guruhlarga o’rinlar belgilanadi.
9-ilova
Savolli kartochkalar

№1. Tovushlar talaffuzi holatini tekshirish.

№2. Nutqning grammatik tomonini tekshirish.

№3. Bolalarda bog’langan nutq holatini tekshirish.

№4. Nutqiy bo’lmagan psixik funktsiyalarni tekshirish.

№5. Artikulyatsion apparat a`zolarining holatini va harakatchanligini tekshirish.

10-ilova
Tovushlarni nutqga qoyishda foydalaniladigan zontlarning ahamiyati haqida ma`lumot to’plang.
Fonematik idrokni holati:
-fonematik idrokning normal rivojlanishi;
-tovush talaffuzi va fonematik idrok kamchiliklari;
-tovush talaffuzi normada, fonematik idrokning rivojlanmaganligi;
-tovushlar talaffuzida kamchilik bo‘lgan, ammo fonematik
idrok normada.
Tovush tahlil-tarkib xususiyatlarini o‘rganish.
Bolaning barcha nutq tovushlarini eshita olish, to‘g‘ri talaffuz qilish, so‘z ichidan tovushni anglay olish, ajratish, so‘zlardagi tovushlarni ketma-ketligini aniqlay olish ta’lim uchun zarur ko‘nikma va malakalar hisoblanadi. Bolalarni analitik-sintetik tovush metodi bo‘yicha savod o‘rgatish jarayonida yuqoridagi ko‘nikma va malakalar muhim axamiyat kasb etadi.
Bolalarni tovush tahlil va tarkib metodi bilan savod o‘rgatish uchun tovush tahlilini rivojlantirishni muhimligini hisobga olib tayyorlov guruhi bolalarini tovush tahlil-tarkib hususiyatlarini o‘rganiladi.
Tovush tahlil va tarkibni rrganishda biz, L.E.Jurova va
D.B.Elkoninaning, tovush tahlilidada muhim so‘zni hosil kiluvchi tovushlarning o‘zaro munosabati, bog‘liqligini aniqlash, ya’ni so‘zda tovushlar o‘rni, soni, ketma-ketligini aniqlashni hisobga olgan holda yondoshdik.
T ovush tahlil-tarkib malakalarini o‘rganish uchun bolalarga tanish bo‘lgan so‘zlardan, rasmlardan foydalaniladi.
Bolalarga quyidagi topshirislarni taklif silinadi.
1) unli va undosh tovushlarni so‘z boshida aniqlash ; °
2) unli va undosh tovushlarni so‘z ohirida aniqlash ;
3) berilgan tovushga rasm tanlash;
4) berilgan tovushga so‘z topish;
5) tovushning so‘zdagi ketma-ketligini aniqlash: masalan so‘zda nechta tovush bor.
Shuningdek, biz bolalarni so‘zlarni bo‘g‘inlarga bo‘lish malakalarini ham o‘rganishni maqsadga muvofiq deb bildik.
So‘zlarni bo‘g‘inlarga bo‘lish holati:
-bola birinchi topshiriqdanoq vazifani to‘g‘ri va tez bajara oldi;
-bola vazifani logopedning yordami bilan qiynalib bajardi.
-bola vazifani bajara olmasligiga, ko‘ra tavsiflanadi.