Обучение учащихся анализу художественного произведения по заданиям (pirls)

Читательское умение: интегрировать и интерпретировать идеи и информацию текста

Примеры 5 и 6 относятся к тексту «Загадка гигантского зуба». Цель этого текста: сообщить читателю историю научного открытия, сделанного почти два века назад. Предмет этого открытия (рептилии, окаменелости) знаком каждому и интересен почти каждому современному школьнику. Однако текст «Загадка гигантского зуба» посвящен не столько рептилиям, сколько размышлениям ученого над загадочными костными останками. Десятилетнему ребенку лишь смутно известно, до какой степени ученые дорожат каждым фактом, как пристально изучают новые факты, как строго и доказательно строят сравнения разных фактов, почему особенно усердно размышляют над фактами противоречивыми. Текст рассказывает об этом, но у неопытного читателя не достает личного опыта для того, чтобы связать в единое сообщение отдельные элементы информации текста. Не случайно, только один из 14 вопросов к этому тексту относится к среднему уровню трудности, остальные – к высокому и высшему. В сущности, текст «Загадка гигантского зуба» является своеобразным предшественником текстов из ближайшего читательского будущего учеников, заканчивающих начальную школу. Им предстоит от «обучения чтению» перейти к «чтению для обучения». Это предполагает переход от чтения текстов, содержание которых укладывается в личный опыт читателя (на материале таких текстов происходит формирование основных читательских умений в начальной

школе) к чтению текстов, призванных расширять читательский опыт, то есть заведомо его превышающих. Текст «Загадка гигантского зуба» является своеобразной пробой готовности читателей к переходу на более высокий уровень читательской грамотности.

Вопрос №13. Более поздние находки доказали, что Гидеон Мантелл ошибался по поводу того, как выглядел Игуанодон. Заполни пропуски в таблице.