Обучение письму

Заключение

Данная курсовая работы была посвящена проблеме формирования дискурсивной компетенции у учащихся старших классов при обучении письменной речи, в ходе которой было выяснено то, что содержание обучения иностранным языкам в средней школе реализует его основные цели, направленные на развитие у школьников культуры общения в процессе формирования всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции. Целью исследования данной работы было выбрано обучение письменной речи именно на старшем этапе потому, что уровень языковой компетенции старших школьников позволяет использовать наибольшее разнообразие методов обучения. В центре внимания представлено развитие культуры устной и письменной речи на ИЯ, углубление знаний об образе и стилях жизни в странах изучаемых языков.

Объектом данной работы был выбран процесс обучения письма и письменной речи. Предметом исследования – методика преподавания иностранного языка в курсе обучения письменной речи.
Обучение письменной речи может быть, как целью, так и средством обучения, так как этот процесс помогает овладеть монологической речью, отрабатывая такие ее характеристики, как развернутость, последовательность и логичность. Исходя из этого, целью данной работы является определение сущности и особенностей письменной речи и специфике обучения ей на старшем этапе обучения, разработка серии упражнений по этой проблеме.
Поставленная цель, в свою очередь рассмотрела целый ряд задач:

1. 
   изучение теоретических материалов, посвященных проблеме обучения письму;
   
2. 
   рассмотрение видов работы по обучению письму;
   
3. 
   разработка серии упражнений по обучению письму на старшем этапе обучения.
   

Цели и задачи данной работы определили выбор таких методов исследования, как изучение психолого-педагогической и методической литературы.
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение, что при использовании определенного набора упражнений, обучение иностранному языку, и в частности письма и письменной речи, будет проходить наиболее эффективно.
Эффективность разработанных упражнений, являющихся частью технологических карт уроков, представленных в практической части работы, подтвердилась в ходе проведения педагогического эксперимента, который проводился на базе _________ при проведении уроков иностранного языка. Был представлен комплекс упражнений, направленный на формирование у учащихся дискурсивной компетенции (как составляющей коммуникативной компетенции) и построенный с учетом, как структуры дискурса, так и особенностей процесса речепорождения в условиях письменной коммуникации. Использование данного комплекса упражнений позволяет сформировать у учащихся этой школы коммуникативно-достаточный уровень дискурсивной компетенции в области письменной речи. Учащиеся так же успешно справились с комплексом заданий, направленного на обучение письменной речи, тем самым мы смогли спланировать дальнейшие уроки с введением нового материала.
Анализ научной литературы позволил сделать вывод о том, что в работе дана характеристика основных трудностей в овладении письма и варианты видов работы при обучении письменной речи в старших классах, и позволяя сказать о том, что данная тема работы может быть рассмотрена в качестве дополнительного материала в урочной системе в курсе изучения методики как предмета.