Обсуждаются концептуальные вопросы психологии профессиональ

когнитивного контроля
использовался опросник 
В.И. Моросановой «Стиль саморегуляции поведения — 98, ССП—98», 
основные показатели которого: Планирование, Программирование, 
Гибкость, Моделирование, Оценка результата, Самостоятельность, 
Общий уровень саморегуляции произвольной активности. 
Эмоцио-
нальная регуляция
оценивалась при помощи методик диагностики са-
мооценки Ч.Д. Спилбергера в адаптации Ю.Л. Ханина. Для определе-
ния уровеня депрессии использовалась методика дифференциальной 
диагностики депрессивных состояний В.А. Жмурова. Показателями 
эмоциональной регуляции выступали следующие переменные: ре-
активная тревожность, личностная тревожность, уровень депрессии. 
Для оценки 
волевого контроля
мы использовали тест «Шкалы конт-
роля за действием» Ю. Куля, анализировались следующие показате-
ли: контроль за действием при неудаче, контроль за действием при 
планировании, контроль за действием при реализации.
Кроме того, измерялся локус контроля (диагностический опрос-
ник Роттера), и ретроспективно анализировался тип родительского 
отношения, как он представлялся беременными женщинами, для этой 
цели была модифицирована методика диагностики родительского от-
ношения А.Я. Варги и В.В. Столина [11; Ковалева, 2004].
Психическое развитие детей после рождения и их темперамен-
тальные характеристики изучались с помощью теста «Шкалы разви-
тия младенца» Н. Бэйли (BSID —II, 1993) и опросника для родителей 

---

«День ребенка» Ж. Баллеги [24]. Неонатальные характеристики изу-
чались в свободной беседе с матерью во время тестирования. Было 
обследовано 34 ребенка, чьи матери дали согласие на участие во вто-
ром этапе исследования. Все обследуемые дети на момент тестирова-
ния были здоровы.
Самые общие выводы данной объемной и сложной работы могут 
быть следующими:
•
Интегративная характеристика индивидуальности — контроль 
поведения определяет качественное своеобразие реализации 
поведения, направленного на достижение цели. В трудной 
жизненной ситуации, в качестве которой в нашем исследовании 
выступает беременность, эффективную стратегию поведения и 
благополучное вынашивание ребенка обеспечивают высокий 
общий уровень саморегуляции поведения, где наибольший вес 
имеют процессы моделирования, оценки результата и програм-
мирования, эмоциональная устойчивость и экономная волевая 
регуляция.
•
Основой организации эффективного поведения во время бере-
менности является целостная, интегрированная система воз-
можностей, включающая согласованные составляющие конт-
роля поведения — когнитивный, эмоциональный и волевой 
контроль, личностное качество — ответственность, а также 
родительское доверие в детстве.
•
Качественное своеобразие поведения матерей во время бере-
менности соотносится с формированием базовых навыков са-
морегуляции их детей после рождения. Субъектные качества 
будущих матерей в форме оптимального и конструктивного 
отношения к актуальной ситуации создают среду для развития 
субъектных качеств самих детей, а именно в их способности 
регулировать собственное поведение.
Наглядная иллюстрация интегрированности разных субсистем 
контроля поведения при благополучной беременности, т. е. эффек-
тивной адаптации к сложной жизненной ситуации, представлена на 
рисунке 1 (ср. с рисунком 2).
Обобщая результаты исследования родившихся детей, можно 
заключить, что способность матери осуществлять адаптивное поведе-
ние в трудной жизненной ситуации связана с будущими адаптивны-
ми возможностями детей. Соотношение более высоких показателей 
ментального развития, более оптимальный уровень эмоциональной 
регуляции наблюдается у детей, родившихся от благополучной бере-
менности, их матери характеризуются высокой степенью интегратив-
ности субсистем контроля поведения.
Более того, если рассматривать темперамент как вариант индиви-

---

0
Рис. 1. Корреляционные связи между показателями контроля поведения, суъек-
тивного контроля и представлений о раннем детском опыте (благополучная 
беременность)
УД —