Общеобразовательных учреждений и учащихся

Задания для самостоятельной работы.

1. 
   Составьте пастбищную цепь питания, выбрав нужные звенья из следующих компонентов: осина, дятел, береза, синица, аист, гусеница березовой пяденицы, коршун.
   
2. 
   Составьте детритную цепь питания, выбрав нужные звенья из следующих компонентов: змея, погибшая птица, почвенные бактерии, личинки мух, травяная лягушка, плесневые грибы, минеральные вещества.
   
3. 
   Установите соответствие между типами цепей питания и их возможны- ми пищевыми звеньями. Цепи питания: А. Пастбищные. Б. Детритные. Пищевые звенья: 1) кролик; 2) озерная лягушка; 3) плесневые грибы;
   

4) стрекоза; 5) почвенные бактерии; 6) тополь; 7) спирогира; 8) сазан;
9) дождевой червь; 10) хангул; 11) мокрица; 12) жук мертвоед;
13) травы; 14) куница; 15) ястреб.

4. 
   Дайте экологический прогноз возможных последствий в экосистеме, если в ней произойдет резкое сокращение численности редуцентов.
   
5. 
   Используя картинки, составьте пищевую сеть и напишите в схеме соответствующие цифры.
   

1) ястреб	2) лиса	3) синица	4) белянка	5) кролик
6) мышь	7) растения	8) лягушка	9) змея	10) кузнечик

6. 
   Установите соответствие между функциональными группами и их пред- ставителями. Функциональные группы. 1. Продуценты. 2. Консументы.
   

3. Редуценты. Представители: а) береза; б) лось; в) дождевой червь; г) рыба-щука; д) сморчок; е) лишайник, ж) ламинария; з) гнилостные бактерии; и) дафния.

7. 
   Установите, в какой последовательности надо расположить звенья пи- щевой цепи: паук, пчела, синица, яблоня, ястреб.
   

4. 
   ^{– Биология 11} 97