Общая характеристика методики обучения баскетболу

5.Методика обучения игре в баскетбол в группе начальной подготовки
Решение задач исследования осуществлялось посредством использования определенных методов научного познания. Для тренера-педагога методы исследования важны, прежде всего, как способы изучения индивидуально-психологических особенностей личности занимающихся. В теории физической культуры имеются ряд методов исследований, выбор которых зависит от целей и задач исследования. .1 Организация исследования
Организация исследования обусловливалась логикой решения поставленных задач. Вся научно-исследовательская работа строилась и проходила в три этапа. Первый этап - поисковый (август 2021 года) в ходе, которого изучались литературные источники, формировалась и уточнялась научная проблема, формировались рабочие гипотезы, анализировались существующие и перспективные методики обучения техническим приемам (в нападении) баскетболистов группы начальной подготовки в процессе учебно-тренировочных занятий.
Второй этап - экспериментальный (сентябрь-май 2020-2021 года) в процессе, которого разрабатывались основные теоретические и методические положения обучения техническим приемам (в нападении) баскетболистов группы начальной подготовки, начало педагогического эксперимента, внедрение экспериментальной программы.
Третий этап - завершающий (апрель-май 2021 года) по итогам которого были обобщены, обработаны и сформулированы результаты исследований, разработаны практические рекомендации.
Были организованы 1 экспериментальная и 1 контрольная группа. В каждой группе занималось по 15 юных спортсменов, мальчики в возрасте 9-11 лет. Учебные занятия проводились согласно расписания - 3 раза в неделю по 90 мин штатными тренерами - преподавателями. Учебно-тренировочные занятия экспериментальной группы проводились на базе СОШ № 4 г. Бекабада Ташкентской области, а занятия контрольной группы на базе СОШ № 6 г. Бекабад, Ташкентской области.
В экспериментальной группе занятия проводились по учебному плану с применением экспериментальной программы. Суть экспериментальной программы заключалась в том, что нами была разработана экспериментальная методика обучения техническим приемам в нападении, направленная на техническую подготовку баскетболистов группы начальной подготовки. В контрольной группе тренировки проводились по общепринятой методике без учета предложенного комплекса упражнений.
2 Методы исследования: Для понимания структуры учебно-тренировочных занятий в группе начальной подготовки и изучения психофизических способностей потребовалось выполнить педагогические эксперименты, носящие констатирующий и формирующий характер. В соответствии с целью и с учетом специфики задач исследования нами были использованы следующие методы научного познания: теоретический анализ и обобщение литературных источников; метод контрольных испытаний (тесты); педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Теоретический анализ и обобщение литературных источников: теоретический анализ литературных источников позволили вскрыть противоречия, приводящие к недостаткам в технической подготовленности начинающих игроков, отобрать наиболее эффективные приемы, средства и методы тренировки. В целом данный метод позволил сопоставить положения теории и практики, выявить совпадающие взгляды и разные точки зрения специалистов на исследуемую научную задачу, уточнить теоретические предпосылки, цель и гипотезу исследования. Метод контрольных испытаний (тесты): для определения эффективности предложенных игровых средств и методик, направленных на развитие психофизической и технической подготовленности юных баскетболистов, был применен метод контрольных испытаний. Этот метод позволил определить и оценить уровень, а также динамику развития необходимых для юных баскетболистов двигательных качеств.
Метод педагогического эксперимента: известно, что надежность и информативность научных данных и фактов устанавливается при условии их неоднократного воспроизведения в экспериментальных условиях и рабочей обстановке. Педагогический эксперимент использовался нами для подробного воспроизведения изучаемых явлений
Педагогический эксперимент явился своеобразным комплексом методов исследования, который позволил обеспечить научно-объективную проверку правильности обоснованной в начале исследования гипотезы и оценки эффективности учебно-тренировочного процесса. Эксперимент был педагогическим, поскольку реализация его основных задач была достигнута с помощью методов, средств и способов, используемых в педагогической науке и практике
Содержание педагогического эксперимента заключалось в следующем:
Констатирующий этап: его цель - выявить состояние и результаты обучения в традиционной педагогической системе учебно-тренировочных занятий в ДЮСШ и физкультурно-спортивных клубах, установить закономерные связи, зависимости и отношения между педагогическими явлениями и фактами, определить направление и стратегию поиска оригинальной педагогической инновации. . Формирующий этап: его цель - определить содержание, критерии, способы и результаты обучения в сравнении с данными обучения в традиционной системе. Контрольное тестирование, выявление существенных характеристик физического потенциала испытуемых, закономерностей его становления и развития в каждой группе строилось в соответствии с методическими установками о единстве внешних и внутренних стимулов онтогенеза. Это потребовало применения тестов и методик, адекватных изложенному положению. Все используемые нами тесты (см. табл. 1) прошли апробацию в многочисленных исследованиях других авторов в условиях общеобразовательных и спортивных детско-юношеских школ, имеют инструментальные измерители, результаты измерений могут быть легко сопоставимы