Общая характеристика методики обучения баскетболу

6. Методики преподавания игры
Создание нового отношения к начальному этапу подготовки баскетболистов и осуществление этого отношения в конкретном проекте невозможно представить без детального изучения. В данной главе мы обсудим результаты обучения, детализируя их в соответствии с обогащением опыта юного баскетболиста от года к году технико-тактическим мастерством, с повышением его физической подготовленности. Полученные таким образом обобщения мы будем использовать как предпосылку для модернизации технической подготовки начинающих игроков с обязательными условиями и новым подходом к практике обучения.
Сравнительная характеристика физической и технической подготовленности баскетболистов группы начальной подготовки По результатам констатирующего педагогического эксперимента можно утверждать, что сформированные контрольная и экспериментальная группы юных баскетболистов в целом однотипны. Это положение подтверждается результатами сравнений средних значений показателей по t - критерию Стьюдента. По данным наших исследований достоверных значений в показателях, характеризующих физическую и техническую подготовленность баскетболистов группы начальной подготовки, не обнаружено.
Если сравнить результаты полученных средних значений с ранее полученными данными, то можно сделать несколько оценочных выводов: показатели физической подготовленности соответствуют высоким и средним значениям детей 9-11 летнего возраста; в тоже время, показатели, характеризующие техническую подготовленность находятся на низком и среднем уровнях сформированности. Но вместе с тем, можно сказать, что по некоторым показателям занимающиеся экспериментальных групп опережают своих сверстников из контрольных групп. К этим показателям относятся тесты: бег 40 с (м), 300 м, прыжок в длину с места, прыжок по Абалакову и броски с дистанции.
2 Средние показатели тестирования физической и технической подготовленности баскетболистов 9-11 лет (констатирующий эксперимент) № тестаКонтрольная группаЭкспериментальная группаt 14,3 ± 0,74,23 ± 0,50,08276,9 ± 2,476,4 ± 2,40,153126,4 ± 2,7127,3 ± 2,40,244160,0 ± 3,0160,2 ± 3,00,05530,0 ± 2,4130,5 ± 2,370,15614,97 ± 1,214,9 ± 1,180,04714,21 ± 1,514,2 ± 1,380,00585,1 ± 0,615,6 ± 0,70,54 Примечание: t = 2,13 Р < 0,05 = 2,95 Р < 0,01 t = 4,07 Р < 0,001 .2 Методика обучения техническим приемам в нападении баскетболистов группы начальной подготовки в структуре учебно-тренировочных занятий Одним из важнейших вопросов построения учебно-тренировочного процесса является распределение программного материала по годам обучения, этапам и недельным микроциклам - основным структурным блокам планирования. Успех обучения зависит от умения тренера-преподавателя правильно организовать юных спортсменов для выполнения упражнений, от тех методов, которые он использует для этого. Особое внимание нужно уделять образцовому показу упражнений, так как в группах начальной подготовки этот метод наиболее эффективен. Сопровождающее показ объяснение упражнений должно быть по возможности кратким и ясным. Предлагаемый нами учебный материал позволяет решать как общие задачи, стоящие перед учебно-тренировочным занятием, так и частные, имеющие целью постепенную подготовку юных спортсменов к овладению техническими приемами игры в баскетбол. Последовательность обучения техническим приемам Техника нападения Стойка в нападении - исходное положение, из которого баскетболист наиболее быстро может действовать без мяча или с мячом.
Упражнения для обучения:
1. Принять положение стойки без мяча стоя на месте.
2. Ходьба обычная, варианты ходьбы, по сигналу (слуховому, зрительному) принять стойку баскетболиста. Держание мяча - прежде чем приступить к изучению стойки баскетболиста с мячом, необходимо научить учеников правильному держанию мяча.