Общая характеристика детей группы риска

1.4. Особенности социальной работы с одаренными детьми
Важным аспектом в области социальной работы с категориями «группы риска» является помощь и поддержка одаренных детей. Качества одаренных детей требуют к ним особого подхода, и не случайно такие дети по решению Всемирной организации здравоохранения входят в «группу риска» наряду с умственно отсталыми сверстниками, малолетними правонарушителями, детьми с разного рода зависимостями. Они нуждаются в особом воспитании, специальных программах и формах работы, реализуемых профессионально подготовленными специалистами.
Несмотря на широкую распространенность и уже определившееся значение понятия «одаренность», его объем и содержание остаются дискуссионными. Единой трактовки данного понятия не существует до настоящего времени.
В Рабочей концепции одаренности1 данный феномен определяется как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Среди основных слагаемых одаренности в психолого-педаго гической литературе принято выделять: мотивацию, направленность, креативность, гибкость, оригинальность, способности выше среднего уровня.
Принято дифференцировать виды одаренности:

• 
  по широте проявления способностей (общая и специальная);
  
• 
  типу предпочитаемой деятельности (интеллектуальная, академическая, творческая и т.д.);
  
• 
  интенсивности проявления способностей (повышенная готовность к обучению, одаренные, высокоодаренные, исключительно или особо одаренные — гении);
  
• 
  виду проявления (явная, скрытая);
  
• 
  темпу психологического развития (одаренность с нормальным темпом возрастного развития или же со значительным его опережением);
  
• 
  возрастным особенностям проявления (стабильная или преходящая);
  
• 
  личностным, гендерным и иным особенностям.
  

Литература
Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. М., 2003.
Алтынцева Е.Н., Лаврович А.П. Мой жизненный путь. Минск, 2009.
Поддубная Т.Н., Агошкова О.В. Социально-педагогическая поддержка детей в учреждениях социально-педагогической инфраструктуры. Майкоп, 2010.
Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями. М., 1997.
Работа с детьми улиц: пособие для социальных работников. М., 2005.