Общая характеристика детей группы риска

1.3. Содержание, формы и методы оказания социальной помощи «особым» детям группы риска
За последние годы ухудшение экологической обстановки, высокий уровень заболеваемости родителей, ряд нерешенных социальноэкономических, психолого-педагогических и медицинских проблем привели к увеличению числа детей-инвалидов, придали остроту проблеме оказания помощи данной категории детей. Для того чтобы выбрать способы решения, необходимо прежде всего выяснить, что же включают в себя понятия «инвалид», «инвалидность». Согласно Декларации о правах инвалидов (ООН, 1975) понятие «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и (или) социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или приобретенного, физических или умственных возможностей. К категории «ребенок-инвалид» относятся дети до 18 лет, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем. В детском возрасте «инвалидность» можно определить как состояние стойкой социальной дезадаптации, обусловленное хроническими заболеваниями или патологическими состояниями, резко ограничивающими возможность включения ребенка в свойственные возрасту воспитательные и педагогические процессы, в связи с чем возникает необходимость в постоянном дополнительном уходе за ним, помощи или надзоре. За рубежом и в нашей стране идет процесс перехода к более гуманной и гибкой терминологии. Так, например, в английском языке термин «инвалид» вышел из употребления и считается дискриминирующим права людей с нетипичным внешним видом и потребностями, вместо него по отношению к детям используется «дети с неспособностями». Всемирная организация здравоохранения не рекомендует также использовать термин «умственная неполноценность», «умственная отсталость». Немецкие дефектологи в обозначении детей-инвалидов используют словосочетания «дети с нарушениями», «дети с образовательными трудностями». Американские социальные работники применительно к детям с физическими и (или) психическими нарушениями используют термин «пороки развития». Термин «пороки развития» трактуется как группа заболеваний, ведущих к значительному отставанию ребенка во всех сферах развития (физической, социальной, когнитивной и эмоциональной). К наиболее часто встречающимся порокам развития отнесены умственная отсталость, аутизм, эпилепсия, церебральный паралич, синдром Дауна, нарушения слуха, зрения, расстройства обучаемости, обширные расстройства развития. В современной юридической и социальной сфере за рубежом все шире используется термин «лица с ограниченной трудоспособностью» (вместо термина «инвалиды»). Это понятие позволяет рассматривать данную категорию лиц именно как нуждающихся в различного рода социальной помощи, юридической защите, являющихся в то же время в определенной степени трудоспособной и равноправной частью социума. Во изменение подобной негативной тенденции употребляется термин «человек с ограниченными возможностями», который стал все чаще использоваться в российском обществе. Понятие «лицо с ограниченными возможностями здоровья» трактуется как лицо, имеющее физический и (или) психический недостаток, который препятствует освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования.