Образовательного процесса в вузе

2.
 
Обзор современных интерактивных стратегий 
компетентностно-ориентированного профессионального 
образования 
2.1.
 
Стратегии развития критического мышления 
Технология «Развитие критического мышления через чтение и 
письмо» (далее РКМЧП), была разработана в середине 90-х годов 
американскими преподавателями (Дженни Д. Стилл., Кертис 
С. Мередит, Чарлз Темпл и Скотт Уолтер). К концу ХХ века в США 
и европейских странах развитие критического мышления стало 
одной из основных стратегий общего и профессионального 
образования.
 
Важность знания фактов, законов, исторических дат и событий не 
вызывает сомнения, но не менее важным становится умение 
осмысленно работать с информацией, умение выделять в ней 
основные идеи, видеть связь между ними, отбирать необходимую и 
отвергать неверную информацию, то есть, анализировать и 
оценивать ее.
Американский педагог и волонтер программы «Развитие 
критического мышления через чтение и письмо» Д. Клустер 
выделяет пять основных пунктов в характеристике критического 
мышления[11, С. 36-40]: 
«Во-первых
, 
критическое 
мышление 
есть 
мышление 
самостоятельное. 
Когда 
занятие 
строится 
на 
принципах 
критического мышления, каждый формулирует свои идеи, оценки и 
убеждения независимо от остальных. Никто не может думать 
критически за нас, мы делаем это исключительно для самих себя. 
Следовательно, мышление может быть критическим только тогда, 
когда оно носит индивидуальный характер.
Во-вторых
, информация является отправным, а отнюдь не 
конечным пунктом критического мышления. Знание создает 
мотивировку, без которой человек не может мыслить критически. 
Как иногда говорят, «трудно думать с пустой головой». Чтобы 
породить сложную мысль, нужно переработать гору «сырья» - 
фактов, идей, текстов, теорий, данных, концепций.
В-третьих
, критическое мышление начинается с постановки 
вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. Человеческие 
существа любознательны по своей природе. Мы замечаем что-то 
новое – и хотим узнать, что это такое. Мы видим некую 

---

11 
достопримечательность – и нам уже хочется проникнуть внутрь. 
Однако подлинный познавательный процесс на любом его этапе 
характеризуется стремлением познающего решать проблемы и 
отвечать на вопросы, возникающие из его собственных интересов и 
потребностей.
В-четвертых
, критическое мышление стремится к убедительной 
аргументации. Критически мыслящий человек находит собственное 
решение проблемы и подкрепляет это решение разумными, 
обоснованными доводами. Он также сознает, что возможны иные 
решения той же проблемы, и старается доказать, что выбранное им 
решение логичнее и рациональнее прочих.