Образования республики узбекистан

Синов саволлари

1. 
   Стенддаги элементларнинг вазифасини тушунтириб беринг.
   
2. 
   Чироқни текшириш услуби қандай?
   
3. 
   Патронлар, трубкалар, стартер, ПРА ларнинг мумкин бўлган носозликларини келтиринг.
   

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ
УЗБЕКИСТАН


КАРАКАЛПАКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени БЕРДАХА


Факультет физики


Кафедра электротехники и метрологии


САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ
по дисциплине

«ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ОСВЕЩЕНИЕ»

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ

Помимо углубленных теоретических и практических знаний по национальной программе обучения, студенты имеют возможность самостоятельно работать в выбранной сфере, самостоятельно совершенствовать свои знания и навыки, творчески подходить к вопросу, правильно определять и анализировать проблемные ситуации подготовка специалистов, способных Быстрая адаптация определяется как одна из основных задач.
Хорошо известно, что в нынешних условиях быстрого распространения информации и знаний трудно передать всю информацию учащимся только во время уроков.
Опыт показал, что ученик может овладеть знаниями только в том случае, если он независим и работает не покладая рук. Базовые знания, умения и умения студентов формируются только в процессе самостоятельного обучения, у них развивается способность к самостоятельной работе, у них развивается интерес к творчеству.
Поэтому необходимо спланировать, организовать и создать все необходимые условия для самостоятельного обучения студентов, научить студентов больше читать на уроках, находить способы учиться. Одна из основных задач вуза - обеспечить руководство для самостоятельного изучения.
Самостоятельная работа студентов (СРС) - это систематическая деятельность, направленная на приобретение определенной части знаний, навыков и компетенций, определенных в учебной программе по конкретному предмету, студентом в классе и за его пределами по советам и рекомендациям учитель естествознания.
Создание СРС на ранних этапах обучения включает в себя ряд задач. Первокурсникам особенно сложно привыкнуть к следующему типу образования - высшему. Потому что они почти не представляют, как организовать свою самостоятельную деятельность в процессе обучения. Из какого источника и как найти информацию, проанализировать их и отсортировать, обобщить, четко и ярко выразить свое мнение, правильно распределить свое время, а также восполнить свои умственные и физические способности. для них большая проблема. Самое главное, они духовно не готовы к самостоятельному обучению.
Поэтому каждый профессор должен прежде всего вселить в студента уверенность в своих силах и умственных способностях, научить терпеливо, шаг за шагом, правильно организовать самостоятельное обучение. Важно повышать инициативу и роль студентов, поскольку знания и навыки, которые они приобретают самостоятельно, становятся все более сложными и обширными от курса к курсу. Тогда ученик, привыкший к самостоятельному обучению, сможет не только выполнять поставленные преподавателем задания, но и самостоятельно выбирать и усваивать дополнительные знания, которые он считает необходимыми, в зависимости от своих потребностей, интересов и способностей.
При определении формы и объема самостоятельной работы студентов необходимо учитывать следующие аспекты:

• 
  этап обучения;
  
• 
  характер предмета и уровень сложности его усвоения;
  
• 
  Способность студента и уровень теоретической и практической подготовки (базовые знания);
  
• 
  уровень информационных ресурсов науки;
  
• 
  Уровень умения студента работать с источниками информации.
  

Форма и размер заданий для самостоятельной работы, уровень сложности должны меняться и увеличиваться от семестра к семестру по мере развития навыков. То есть необходимо постепенно повышать уровень самостоятельности учащихся при выполнении заданий, обучать их системному и творческому подходу к заданию.
При организации ТМИ могут использоваться следующие формы с учетом уровня и академических способностей студента:

• 
  Самостоятельное изучение некоторых тем науки с помощью учебников, работа с учебными ресурсами;
  
• 
  подготовиться к практическим, семинарским и лабораторным занятиям;
  
• 
  подготовить сочинение на определенную тему;
  
• 
  выполнение курсовых работ (проектов);
  
• 
  сборник материалов для магистерских и магистерских диссертаций;
  
• 
  выполнять расчеты и графики;
  
• 
  работа над моделями, макетами и произведениями искусства;
  
• 
  решение существующих проблем на практике, подготовка тестов, дискуссионных вопросов и заданий;
  
• 
  подготовка научных статей, тезисов и отчетов;
  
• 
  решение нестандартных задач практического содержания и творческой работы;
  
• 
  домашнее задание и др.
  

В зависимости от характера предмета студентам могут быть назначены другие формы заданий для самостоятельной работы. Тип заданий, которые будут даны студентам, определяется кафедрой. Задания хорошо продуманы и целенаправленны и должны служить укреплению, углублению, расширению и дополнению знаний учащихся, полученных в классе.
Самостоятельное изучение темы. В зависимости от характера предмета, уровня знаний и способностей учащихся, учащимся для самостоятельного изучения назначаются конкретные темы, включенные в рабочий учебный план. Это должно включать ключевые фразы, которые выражают и объясняют основное содержание темы, сосредотачиваются на вопросах, которые служат для систематического описания темы, и указывают на основную литературу и источники информации.
Во время выполнения задания учащиеся самостоятельно используют учебники, чтобы обобщить тему, понять суть основных фраз и подготовить ответы на вопросы, относящиеся к теме. При необходимости (если усвоить сложно, есть вопросы, нехватка литературы, если предмет не объясняется систематически и т. Д.), Они получают консультацию от учителя.
На кафедре защищается текст, подготовленный по самостоятельно освоенной теме.
Подготовка рефератов. Студенту предлагается подготовить эссе по теме, соответствующей уровню сложности, личным способностям, способностям и уровню знаний. В этом случае студент собирает, анализирует, систематизирует и по возможности дополняет материал по теме, используя дополнительную литературу (монографии, научные, методические статьи, информацию из Интернета, материалы электронной библиотеки и т. Основная литература, старается предоставить обширную информацию. При необходимости получите совет и руководство от учителя.
Заполненный тезис защищается на кафедре с участием экспертов.
Изготовление наглядных пособий. Студентов попросят подготовить наглядные пособия (таблицы, диаграммы, изображения, карты, макеты, модели, графики, образцы, музыкальное произведение, небольшое произведение искусства и т. Д.), Которые помогут им сформулировать и освоить конкретный тема. Тема определяется учителем, а ученику даются конкретные инструкции. Количество, форма и содержание наглядных пособий выбираются учеником. Это задание может быть поручено нескольким студентам по одной и той же теме.
Студент готовит письменные рекомендации по использованию наглядных пособий и защищает их на кафедре.
Подготовка тестов, дискуссионных вопросов и заданий по теме. Студентам будут предложены тесты по определенной теме, вопросы и задания различной сложности, а также вопросы для обсуждения.
В этом случае преподаватель инструктирует ученика относительно требований теста и правил его построения, какова его цель, как выделять спорные моменты темы при постановке проблемных вопросов, как составлять головоломки. Во время консультации будет контролироваться степень соответствия задачам и требованиям выполняемой работы (может быть предложена доработка, уточнение или дополнение).

Набор тестов, вопросов и заданий защищается на кафедре с участием экспертов.

Подготовка научных статей, тезисов и отчетов. Студенту может быть поручено подготовить статью, дипломную работу или отчет по любой теме (тема может быть выбрана студентом) научного (абстрактного) характера. В этом случае студент собирает, анализирует, выбирает и систематизирует соответствующие материалы из учебников, исследовательских работ, диссертаций, статей и монографий и других источников информации, делает дополнения на основе личного опыта и знаний, научных результатов., Комментариев, состояний и обосновывает свою точку зрения. В этом случае студент работает с преподавателем, а подготовленная статья, диссертация или доклад защищается на кафедре.
Решайте нестандартные задачи практического содержания и работайте творчески. Нестандартные, практические задачи теоретической значимости,
научные и творческие задачи, требующие творческого подхода, могут быть поставлены задачи создания моделей, макетов, образцов по теме или разделу. Практические задания должны быть сосредоточены на поиске и поиске наилучшего решения проблемы.
В зависимости от интересов и способностей студента возможно выполнение заданий научного характера, подготовка и публикация научных статей совместно с преподавателем.
В эффективной организации самостоятельной работы студентов:

• 
  системный подход;
  
• 
  согласование и интеграция всех этапов;
  
• 
  строгий контроль за выполнением;
  
• 
  необходимо совершенствовать механизмы организации и контроля.
  

Для успешного выполнения самостоятельных рабочих заданий должны быть соблюдены следующие требования:

• 
  четкое обоснование цели (закрепление знаний, получение новых знаний, повышение творческой активности, формирование практических навыков и умений и др.);
  
• 
  четкое определение задач и поручений;
  
• 
  студенты в достаточной степени знакомы с алгоритмами и методами выполнения заданий;
  
• 
  правильное определение консультирования и других видов помощи (указания и инструкции, объяснение содержания и сути темы, понимание того, как решать проблемные задачи, совместное решение некоторых проблемных моментов и т. д.);
  
• 
  четкое определение формы отчетности и критериев оценки;
  
• 
  четко определить время, форму и вид контроля (практический семинар, лабораторные занятия, время, отведенное на консультацию или супервизию; текст отчета или реферата, заполненная рабочая тетрадь, контрольная работа, домашняя рабочая тетрадь, курсовая работа, тест, статья, нестандартное задания, вопросы, статьи, наглядные пособия и творческие работы; вопросы и ответы, разъяснение содержания и сути проделанной работы, письменное заявление и др.).
  

Самостоятельную работу студентов можно разделить на две:
ТМИ на занятиях: задания по обработке, расширению и закреплению
темы;
Внеучебная деятельность: самостоятельное изучение определенных тем
учебной программы, выполнение домашних заданий, подготовка к практическим и лабораторным работам, творческая и исследовательская работа и т. д.
Первый вид работы - это обычно контрольная, вопросы-ответная сессия, дискуссия, дискуссия, для проверки уровня теоретических и практических знаний студентов, уровня подготовки к практическим занятиям (практические, лабораторные, семинарские занятия). ) и качество домашних заданий. выполнение практических заданий и т. д. методы в основном отслеживаются (текущий контроль) на практических занятиях.
Текущий супервизор учитывает активность ученика, уровень успеваемости и уровень усвоения материала, пройденного во время урока, и выполнение домашних заданий.
Второй вид работы включает в себя практические задания, требующие творческого подхода к самостоятельному поиску, анализу, обобщению (или абстрагированию) и усвоению информации и данных по предмету, которые должны быть освоены вне аудитории в рабочем учебном плане предмета. .. выполняется в представлении исполнения. Процесс выполнения этого вида работы и качество освоения осуществляется вне аудитории, в специально запланированные часы консультаций.
Оценка самостоятельной работы студентов. Результаты TMI будут оцениваться в соответствии с действующим «Положением о рейтинговой системе мониторинга и оценки знаний студентов в высших учебных заведениях».
Как организовать консультацию по самостоятельной работе студентов:

1. 
   Развитие и история электрического освещения.
   
2. 
   Энергия и поток излучения.
   
3. 
   Оптическое поле спектра излучения.
   
4. 
   Монохроматическое и сложное излучение.
   
5. 
   Потребители световой энергии и их характеристики.
   
6. 
   Относительная спектральная чувствительность и типы.
   
7. 
   Световой поток.
   
8. 
   Сила света.
   
9. 
   Продольные кривые светораспределения.
   
10. 
    Рассчитайте световой поток на основе кривой яркости.
    
11. 
    Освещение.
    
12. 
    Яркость.
    
13. 
    Ясность.
    
14. 
    Световые свойства предметов.
    
15. 
    Световые измерения (фотометрия)
    
16. 
    Физическая (объективная) фотометрия.
    
17. 
    Клапанный фотоэлемент.
    
18. 
    Фотоэлемент с внешним фотоэффектом.
    
19. 
    Измерение освещенности.
    
20. 
    Источник света. Теория теплового излучения.
    
21. 
    Выражение Планка и другие его формы. Излучение реальных тел.
    
22. 
    Устройство конденсационной лампы.
    
23. 
    Достоинства и недостатки лампы накаливания.
    
24. 
    Характеристики конденсационной лампы.
    
25. 
    Устройство люминесцентных ламп.
    
26. 
    Характеристики люминесцентных ламп.
    
27. 
    Преимущества и недостатки люминесцентных ламп.
    
28. 
    Процесс электрического разряда в газе и парах металлов и образование излучения.
    
29. 
    Схема подключения люминесцентной лампы.
    
30. 
    Основные требования к светотехнике.
    
31. 
    Качество освещения.
    
32. 
    Правила и нормы искусственного освещения.
    
33. 
    Проектирование осветительных приборов. Рабочие чертежи и технический проект.
    
34. 
    Светотехническая часть рабочих чертежей.
    
35. 
    Электрическая часть рабочих чертежей.
    
36. 
    Методы расчета осветительных приборов.