3
. Perseptiv
m u lo q o td a o 'q itu v c h i v a o 'q u v c h ila r ja m o a si o 'z a ro bir—birlarini
idrok k ilish i, an g lash i tu sh u n ilad i.
4. B u n d a m u lo q o tta k irish u v c h ila r o 'z a ro bir-birlarini idrok q ilish aso sid a
ulardan biri ik k in ch isin in g ishonchini qozo n ad i, aqlli, faro satli, tajrib ali,
yuksak
tay y o rg arlik k a ega b ark am o l shahs sifa tid a idrok qilinadi.
M u lo q o tn in g h ar u ch ala to m o n in i y a x lit olib qarag an d a o 'z a ro xam korlik
faoliyatini tash k il q ilish n in g usullari va u n d a ishtirok etu v ch ilarn in g m u nosabatlari
y aq q o l n am o y o n b o ‘ladi.
P ed ag o g ik
m u lo q o t
m u v affaq iy atli
tashkil
etilishi
u chun,
o ‘qituvchi
o 'q u v c h ila r b ilan x a m k o rlik fao liy atig a chuqur kirishib keta olishi, shaxsni har
to m o n lam a sh ak llan tirsh p n in g m aq sad
v a vazifalarini chuqur anglab, fao liy at olib
borishi lozim .
Jonli m u lo q o t - o 'q itu v c h i to m o n id a n tashkil etiladigan, har q anday ta'lirn-
tarb iy av iy ta d b ir m o h iy atin i o g 'z a k i s o 'z bilan o 'q u v c h ila rg a y etk azad ig an ,
z id d iy atli ja ra y o n la rd a n o lib chiqish q u d ra tig a eg a b o 'lg a n fao liy atd ir.
O 'q itu v c h i p e d a g o g ik m ah o ratid a m u jassam lash g an n u tq n in g jo z ib a d o rlig i,
bilim sav iy asin in g v a ta fak k u rin in g
ken g lig i, o 'tk ir d u n y o q arash i, m a'naviy
m ad an iy at
d arajasi,
pedag o g ik
q o b iliy ati,
la 'lim -ta rb iy a v iy
m aqsad larn in g
m u tan o sib lig i h ar qan d ay dars v a d arsd an tashqari ta'lim -tarb iy av iy tad b irn in g
m u v affaq iy atin i ta 'm in lo v c h i ham d a o ‘qitu v ch i jo n li m u lo q o tin i tash k il etuvchi
om illard ir.
0 ‘q itu v ch i
kasbiy
fao liy atid ag i
jo n li
m u lo q o t
qobiliyatini
ta k o m illa sh tirish u ch u n o 'z o ld ig a d o im o quyidagi savollarni q o ‘y ib, u n g a m ustaqil
fik r-m u lo h a z a s i aso sid a ja v o b b era o lish i kerak.
O 'q itu v c h in in g
m u lo q o t
u sullari. A v to ritar usu ld a
fao liy at olib b oradigan
o 'q itu v c h i ish fao liy ati x arak terid a q u y id ag i x u su siy atlar m u jassam lash g an boMadi:
o 'z i y a k k a h o ld a gu ru h fao liy atin in g y o ‘nalishlarini belgilaydi;
-
ta 'lim -ta rb iy a v iy ja ra y o n g a ja v o b g a rlik n i o 'z zim m asig a oladi;
-
o ‘q u v ch ilarn in g u n g a s o 'z s iz b o ‘y su n ish in i da'vo qiladi;
q attiq in tizo m a so sid a ish olib boradi;
-
to p sh iriq la rn in g to ‘liq b ajarilish in i talab qiladi;
300
g ap q aytargan, fikr bildirgan o ‘quvchini
yoqtirm aydi;
o 'q u v c h ila rg a biror m uam m oni to ‘liq tushuntirm asdan talab qiladi.
D em okratik usul asosida faoliyat olib boradigan o ‘qituvchining bosh shiori
o ‘q u v ch ilard a m ustaqil va erkin fikr yuritish k o 'n ik m alarin i va ongli intizom ni hosil
qilishdan iborat. 0 ‘qituvchining m uloqoti barcha dem okratik talablar asosida
quriladi.
L iberal usul aso sid a faoliyat olib boruvchi o Lqituvchi x u su siy atlarig a sh o ‘rolar
zam onidan
q olgan
ta lim -ta rb iy a
tizim ga
xos
m afkuraviy
qarashlar
m ujassam lashgan. 0 ‘qituvchining pedagogik faoliyati va x arak terid a quyidagi
x u su siy atlar m avjud:
-
tash ab b u ssiz, eski qolipda pedagogik faoliyat olib boradi;
- ta 'lim t-a rb iy a g a oid m uam m olarga yuzaki qarab chiqadi;
- o 'z m ustaqil fikriga ega em as, jav o b g arlik d an o 'z in i olib qochadi;
- o ‘q u v ch ilarg a berilgan to pshiriqlarning
natijalari bilan qiziqm aydi;
- o ‘q u v ch ilar kelajagiga, takdiriga e ’tiborsiz, beg 'am qaraydi;
- o 'z pedag o g ik faoliyatiga sovuqqonlik bilan m unosabatda b o 'la d i.
Download
Do'stlaringiz bilan baham: