O. X. Xamidov universitet rektori, rais

―Ikki qismli kundalik‖-usuli yozma nutqni rivojlantiradi. Bu uslub o‘qib chiqilgan mavzu 
bo‘yicha tushunchalarni shaxsiy tajriba bilan bog‘lashga imkon beradi. ―Ikki qismli kundalik‖ metodini 
qo‘llashdan maqsad o‘rganilayotgam mavzuga qiziqish uyg‘otish, yozma nutqni rivojlatirishdir. 
Texnologiyani qo‘llash jarayonida o‘quvchi o‘zining yangi qirrasini kashf etadi. O‘quvchi fikrlash 
olamini, o‘zligini anglashni, mustaqil fikr yurita olishini ko‘nikma hosil qiladi. Bu quyidagi bosqichlarda 
amalga oshiriladi: 
1-bosqich.O‘quvchilar she‘rni ifodali o‘qiydilar. 
2-bosqich. Hamma she‘rni tinglaganidan so‘ng, daftarni vertikal chiziq bilan ikkiga bo‘lishadi. 
3-bosqich. O‘quvchilar daftarning chap tomoniga muallif sitatalarini yoqqanlarini yozadilar. 
4-bosqich. O‘ng tomoniga mazkur sitatalarga o‘zining izohini yozadi. 
5-bosqich. O‘quvchilar bajarib bo‘lgandan so‘ng, o‘qib eshittirishadi. 
Masalan, 9-sinf o‘quv darsligida Halima Xudoyberdiyeva she‘rlari asosida ko‘rsak.
Shunchaki sevilmoq-baxti qoralik 
To‟la tole uchun bu kemtik , bu kam. 
Mening qalbim shunday sevgiga molik, 
Bir charsillab yonay, so‟ngra so‟nsam bas. 

---

159 
 
 
  
Yuqoridagi metodlardan foydalanib o‘quvchilarning nimalar qodir ekanligiga qarab, ularni 
rag‘batlantirib ham borish mumki. Masalan, ―Eng yaxshi notiq”, “Mohir rassom”, “Yosh buyuk 
kashfiyotchi” nishonlari bilan rag‘batlantirilsa bo‘ladi. Bu rag‘batlar bilimga chanqoq o‘quvchilarni o‘z 
ustida ishlashini, o‘ziga ishonchini, fanga qiziqihsini oshiradi. 
Men ona tili va dabiyot fani o‘qituvchisi sifatida shuni ishonch bilan ayta olamanki, o‘zimni 
pedagogik faoliyatim davomida mustaqil O‘zbekistonimizning rivojlanishiga o‘zini hissasini qo‘sha 
oladigan ma‘naviy yetuk, bilimdon o‘quvchilarimni tarbiyalashga o‘zimni bor bilimim va mahoratimni 
ayamayman.