O n f e r e n c e

References 
Blin, F. & Appel, C. (2011). Computer Supported Collaborative Writing in Practice: An 
Activity Theoretical Study. CALICO Journal 28(2), 473-497. 
Elen, J. (2013). "Instructional disobedience": Challenging instructional design research. 
Earli 15th biannual conference, München, Germany: Unpublished keynote speech. 
Hox, J.J. (2010): Multilevel Analysis. Techniques and Applications. New York, NY: 
Routledge. 
Paulus, T. M. (1999). The effect of peer and teacher feedback on student writing. Journal 
of Second Language Writing 8(3), 265-289. 

---

-326- 
2014 CALL Conference 
LINGUAPOLIS
www.antwerpcall.be 
Rummel, N., Spada, H., & Hauser, S. (2009). Learning to collaborate while being scripted 
or by observing a model. International Journal of Computer-Supported Collaborative 
Learning, 4, 69
–
92. 
Slavin, R. E. (1992). When and why does cooperative learning increase achievement? 
Theoretical and empirical perspectives. In R. Hertz-Lazarowitz, & N. Miller (Eds.), 
Interaction in cooperative groups: The theoretical anatomy of group learning (pp. 145
–
173). New York, NY: Cambridge University Press. 
Solé, I., Miras, M., Castells, N., Espino, S., & Minguela, M. (2013). Integrating 
Information: An Analysis of the Processes Involved and the Products Generated in a 
Written Synthesis Task. Written Communication 30(1), 63-90. 
Storch, N. (2005). Collaborative writing: Product, process, and students' reflections. 
Journal of Second Language Writing 14(3), 153-173. 
 
 

---

-327- 
2014 CALL Conference 
LINGUAPOLIS
www.antwerpcall.be 
Le Vo Thi Hong 
 
University of Portsmouth, Portsmouth, United Kingdom 
[e-mail]