O n f e r e n c e

References 
Brandon, A. F., & All, A. C. (2010). Constructivism theory analysis and application to 
Curricula. Nursing Education Perspectives, 31(2), 89-92. 
Bruning, H. R., Schraw, J. G., & Norby, M. M. (2011). Cognitive psychology and 
instruction (5
th
edition). Pearson Education, Inc.
Candlin, C., & D. Murphy (1987) Language learning tasks. Englewood Cliffs, NJ: Prentice 
Hall. 
Chen, J-F. (2012). Using peer and expert evaluations to enhance EFL verbal proficiency 
via an online Community of Inquiry. (Unpublished master’s thesis). Providence 
University, Taichung, Taiwan. 

---

-254- 
2014 CALL Conference 
LINGUAPOLIS
www.antwerpcall.be 
Colpaert, J. (2012, May). Colloquium for graduate students. Presented at Providence 
University, Taichung, Taiwan.
Dörnyei, Z. (2014). Res
earching complex dynamic systems: ‘Retrodictive qualitative 
modeling’ in the language classroom.
Language Teaching, 47, 80-91. 
doi:10.1017/S0261444811000516 
Elliot. A. J. & Dweck. C. S. (2007). Handbook of competence and motivation. New York: 
Guillford Press. 
Ellis, R. (2009). Task-based language teaching: Sorting out the misunderstandings. 
International Journal of Applied Linguistics, 19(3), 221-246. doi: 10.1111/j.1473-
4192.2009.00231.x 
Kennedy, C. & Levy, M. (2009). Sustainability and computer-assisted language 
learning: factors for success in a context of change. Computer Assisted Language 
Learning, 22(5), 445-463. doi: 10.1080/09588220903345218 
Levy, M. (1997). Computer-assisted language learning: Context and conceptualization. 
Oxford: Oxford University Press. 
Marek, M. W. (2008). Internet Videoconferencing to Improve EFL Learning. Retrieved 
from ERIC database. (ED501102). 
Marek, M.W., & Wu, W-C.V. (2013). Environmental factors affecting Computer Assisted 
Language Learning success: A Complex Dynamic Systems conceptual model. CALL 
Journal. Pre-publication online. doi:10.1080/09588221.2013.776969 
Richards. J. C. (2006). Communicative language teaching today. New York: Cambridge 
University Press. 
Roehler, L. R., & Cantlon, D. J. (1997). Scaffolding student learning: Instructional 
approaches and issues. Cambridge, MA: Brookline Books. 
Willis, J.R. (1996). A framework for task-based learning. Harlow, UK: Longman. 
Wu, V. & Marek, M. W. (2007). Taiwanese student reaction to English language Internet 
teleconferencing for enriching EFL classroom instruction. Journal for Language Teaching, 
(41)2, 124-137. doi:10.4314/jlt.v41i2.6094 
Wu, W. V. & Marek, M. W. (2009). 
The impact of teleconferencing with native English 
speakers on English learning by Taiwanese students
. International Journal on E-Learning. 
8(1), pp. 107-126. Retrieved from ERIC database. (EJ820820). 
Wu, W. V., & Marek, M. W. (2010). Making English a “habit”: Increasing confidence, 
motivation, and ability of EFL students through cross-cultural, computer-assisted 
interaction. Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(4), 100-112. Retrieved 
from ERIC database. (EJ908076). 
Wu, W. V., Marek, M. W., & Yen, L. L. (2012). Promotion of EFL student motivation, 
confidence, and satisfaction via a learning spiral, peer-scaffolding, and CMC. 
International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching, 2(3), 55-
76. doi:10.4018/ijcallt.2012070104
Wu, W. V., & Yen, L. L., Marek, M. W., (2011). Using online EFL interaction to increase 
confidence, motivation, and ability. Educational Te
chnology & Society, 14
(3), 118
–
129.

---

-255- 
2014 CALL Conference 
LINGUAPOLIS
www.antwerpcall.be