Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

5.    Bolalar  tomonidan  asarni  qayta  hikoya  qilib  berish.  Misol  tariqasida  o‗zbek  xalq 
ertaklaridan  „Uch tulki― ertagini  qayta hikoya  qilish  mashg'ulotini  keltiramiz. 
Tarbiyachi  ertakni  o‘qib  berishdan  (yoki  hikoya  qilib  berishdan)    avval    bolalarga    quyon,  
qo‗ng‗iroq, eshak  va uning bolasi  xo‗tikning,  tulkining  (ona  tulki,  ota  tulki,  bola  tulki)  
rasmlarini  ko‗rsatadi  va  bolalardan  ularning  nomini  so'raydi. Tarbiyachi  bolalardan  tulki  
qanday  hayvon  ekanligini, eshak, uning  bolasi  x o ‗tik,  quyon  qanday  hayvon  ekanligini  
so‘rab  oladi.    So‗ngra    tarbiyachi    bolalarga    mana    shu    hayvonlar,    „Uch  tulki―    ertagida  
uchrashini    aytadi    va    bolalarga    bu    ertakni    hikoya  qilib    beradi    (yoki    o  ‗qib    beradi).  
Shundan    so‗ng    asar    mazmuni  yuzasidan    savollar    beradi:    „Hozir    men    sizlarga    qaysi  
ertakni  hikoya  qilib  berdim?    Bu  ertak  qaysi    hiylagar  hayvon  haqida  yozilgan?  Ertakdagi  
tulkilar  qanday?  Rahmdilmi  yoki  hiylagarmi?  Ular qanday  qilib  quyonni  aldashdi?  Ertak  
oxirida  tulkining  bolasi Qashqani  (quyonni)  qanday  qilib  aldaganini  kim  eslab  qoldi? 
Tarbiyachi    bolalarga    savollarga    hammalari    to  ‗g'ri    va    aniq  javob    bcrganlarini,    asar  
mazmuniga  yaxshi  tushunib  olganlarini aytib,  „Hozir  men bu ertakni yana bir marta  hikoya  
qilib beraman,  sizlar  esa  uni  diqqat  bilan  tinglanglar,  keyin  uni menga  qayta  hikoya  qilib  
berasizlar,  —   deydi. Asarni  ikkinchi  marta  hikoya  qilib  bergach,  5  — 6  bolani ertakni  
qayta    hikoya    qilib    berishga    chiqaradi.    Har    bir    bolaning  qayta    hikoya  qilib    bcrishlari  
baholanadi.    Masalan:    „Behzod    ertakni  juda    qiziqarli,    ifodali    qilib    aytib    berdi,    ammo  
uning  hikoyasi to‗liq  bo‘lmadi. U ona tulki quyonni qanday aldaganini  hikoya qilib bermadi―.