Ноябрь 2020 10-қисм

Ноябрь 2020 10-қисм
Тошкент
2=2 : 2-2 : 2 + 2
2=2-2 + 2 
Ma’lumki, matematik olimiarning fanga kiritgan yangilikiari, yozgan risoialari, nihoyatda 
ko‘p. Lekin, ularning aksariyati haqida o‘quvchilar tushunchaga ega emas. Shu bois matematik 
allomalarning matematik ta’limotlari to‘g‘risida har bir dars davomida aytib borish maqsadga 
muvofiq.
Yana bir masala:
Pifagordan «shogirdiaringiz nechta?» deb so‘rashganda u shunday javob 
berdi «Shogirdlarimni yarmi matematikani, to‘rtdan biri tabiatni o‘rganishyapti. Ularning 
yettidan biri vaqtini mulohaza yuritish bilan o‘tkazyapdi, qolgan qismini esa 3 ta qiz tashkii 
qiladi». Pifagorning nechta shogirdi bo‘lgan?
quyidagi qiziqarli topshiriqlar ham o‘quvchilarning 
bilimlarini oshirib, matematikaga bo‘lgan qiziqishlarini ortishiga imkon yaratadi.
«ushbu chizmadagi katak va doiralarda joylashgan 9 ta u va 4 ta T vositasida nechta «TuT» 
so‘zini hosil qilishi mumkin? ularning soni jami T va u lar soniga nisbatan ko‘pmi, oz?»
Matematika darslari qanchalik qiziqarli bo‘lsa, o‘quvchilaming o‘ylash, fikrlash, hisoblash 
qobiliyatlari shuncha takomillashadi.
xulosa qilib aytadigan bo‘lsak talimiy o‘yin- ta’lim beruvchi usul bo‘lib, bu usul muayyan 
ta’lim maqsadlarga erishuviga, o‘tilgan o‘quv materialini aniqlashga, mustahkamlashga va uni 
chuqurlashtirishga qaratilgan bo‘ladi. Har bir ta’limiy o‘yinni o‘tkazishda muayyan bir vazifa 
maqsad qilib olinadi.
Adabiyotlar.
1. http://www.ziyonet.uz. - axborot ta’lim portal.

---

94
Ноябрь 2020 10-қисм
Тошкент
BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUvCHILARINI MATEMATIKA O‘QITISH JARAYONIDA 
MANTIQIY FIKRLASH QOBILIYATLARINI O‘STIRISH
Xayrulloyeva Gulshod Sunnatovna 
Buxoro viloyati G‘ijduvon tumani