Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika

 
 

---

 
43 
Birinchi bob bo’yicha xulosa 
          Yuqorida  qayd  etilgan    ishlar  natijasida    matematik    bilimlarni    berish  
jarayonini  takomillashtiruvchi    yo‘nalishlarni    amalga    oshirish    metod    va  
vositalarni    uzluksiz  matematik  ta‘lim  tizimi  (  maktab  va  maktabgacha 
muassasalar)    amaliyotiga    joriy  qilinishi  ta‘minlanadi;  ilgor  pedagogik 
texnologiyalarni  qo‘llash  uchun    ishlab  chiqiladigan  o‘quv  –  metodik,  didaktik 
tarqatma    materiallar  ,metodik    qo‘llanmalar    uzluksiz    matematik    ta‘lim    tizimi 
amaliyotiga  joriy  qilinadi.  Pedagogik    texnologiya  –  o‘qitish    usuli,  ma‘lum  
ma‘noda  ta‘lim  –  tarbiya    jarayonlari,  vositalari,  shakl    va  metodlari    majmui  
sifatida  o‘quv  materiallarini    tanlash,  qayta    ishlab,  o‘quvchilarning    kuchiga, 
o‘zlashtirish    xususiyatlariga    moslab    metod    va    vositalarni    ishlab    chiqish  
hamda    takomillashtirish    tizimidir.  Interfaol    metodidan    foydalanishning  
maqsadi: o‘quvchilarda hozirjavoblik hissini  rivojlantirish, bahs – munozara, erkin 
fikrlashga asoslangan  tafakkur tarzini shakllantirishdan iboratdir.  
         Hozirgi    zamon    ruhshunoslarining    ta‘kidlashicha,  inson    umri    davomida 
egallashi      zarur    bo‘lgan    bilim,  ko‘nikma      va    malakalarning      60    va    65%   
asosan    kichik    maktab    yoshiga    to‘g‘ri    kelar    ekan.  Boshlang‘ich    sinflarda  
umumiy  ta‘lim  poydevori  qo‘yilar  ekan, bu  yoshdagi  bolalarga  o‘rgatiladigan  
fan    asoslari    puxta,  asosli,  zamonaviy    vositalarga    tayangan    holda    berilishi  
kerak.  Bu    bilimlarni    berishda    albatta    o‘qituvchi    pedagogik    texnologiyaga, 
mustaqil    ishlarga    va    qiziqarli    didaktik    o‘yinlarga    murojat    qiladi.  Har    bir 
darsning  o‘ziga  xos  turi  bo‘lganidek, har  bir  darsda  o‘qituvchi  belgilangan  
materialni    o‘quvchi    ongiga    singdirishda    uning    boshqa    fan    bilan  
aloqadorligini,  bog‘liqligini    bilishi,  ko‘rsata    olishi    zarur.  Bu  esa    bilimlarni  
puxta, ongli, chuqur  o‘zlashtirish  omilidir. O‘qituvchi  pedagogik  texnologiyadan  
foydalanganda  ham, o‘quvchilarga  ijodiy  - mustaqil  ish  berganda  ham, darsda  
didaktik    o‘yinlarni    qo‘llay    olganda    ham    diqqat    e‘tiborini    faqatgina  
o‘quvchilarning    matematik    bilimlarini    rivojlantirishga    va    shakllantirishga  
qaratmog‘i  lozim. Shuning, yuqoridagi  usullar  faqatgina  ta‘limiy  ahamiyatigina  
emas,  balki    tarbiyaviy    ta‘siri    ham    katta    ekanligini    har    bir    pedagog  

---

 
44 
anglamog‘i    lozim.  Bu    usullar    o‘quvchilarni    kelajakda    umumiy    bilish  
faoliyatlarini    hamda    nutq    madaniyatlarining    kamol    topishiga    yo‘naltiruvchi  
vosita  bo‘lib  xizmat  qiladi. Darsda  mustaqil  ish  turlarini,  didaktik  o‘yinlarni 
mavzuga    oidini    tanlay    olish    ham    dars    samaradorligini    oshiradi.  Interfaol  
metodlardan    foydalanishdan    oldin    o‘quvchilarga    uning    nima    ekanligini, 
maqsad  va  vazifasini  o‘qituvchi  tushuntirishi  kerak. Ana  shunda  o‘qituvchi  
dars    jarayonida    qiynalmaydi.  O‘quvchilarni    mustaqil    ishlashlarini    birinchi  
sinfdan    boshlab    rivojlantirib   borish    kerak. Sodda    turdagi   mustaqil    ishlardan  
asta – sekin  murakkab  turdagi  mustaqil  ishlarni  bajarishni  o‘rgangan  o‘quvchi 
yuqori    sinflarda    hech    ham    qiynalmaydi.  O‘qituvchilar    uchun    interfaol  
metodlarning  darsda  qo‘llanilishi  yuzasidan  muammolar  ham  yo‘q  emas. Bu 
boradagi  qo‘llanmalarning  ko‘payishi  bu  muammolarga  yechim  bo‘la  oladi.