Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ПЕДАГОГА СО СТУДЕНТАМИ – КАК 
ВЕКТОР В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Мирзаева Ф.О. – старший преподаватель ТГПУ, Узбекистан. 
Annotatsiya: ushbu maqolada o‘qituvchilar va talabalar o‘rtasidagi shaxslararo 
munosabatlarni ochish bilan bog‘liq masalalar ochib berilgan. 
Kalit so‘zlar: talaba, o‘qituvchi, universitet, shaxslararo munosabatlar, tamoyil, aloqalarni 
o‘rnatish, dialog, polilog, shakllanish, rivojlanish. 
Аннотация: в данной статье раскрываются вопросы, связанные с раскрытием 
межличностных отношений между преподавателями и студентами. 
Ключевые слова: студент, преподаватель, вуз, межличностные отношения, принцип, 
установление отношений, диалог, полилог, формирование, развитие. 

---

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
187 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
Annatation: this article reveals issues related to the disclosure of interpersonal relationships 
between teachers and students. 
Key words: student, teacher, university, interpersonal relations, principle, establishing 
relations, dialogue, polylogue, formation, development. 
Одной из значимых проблем современности является устойчивое развитие 
человечества. Эта проблема была обозначена в 1987 году Генеральной Ассамблеей 
Организации Объединённых Наций, которая предусматривала ответственность государства и 
гражданского общества в обеспечении возможности удовлетворения потребностей как 
современного, так и последующих поколений. В концепции Устойчивого развития, принятой 
в 1992 году на конференции ООН этот принцип стал ключевым.
Концепция включает три составляющих: экономическую, экологическую и 
социальную. Её идеи были рассмотрены в рамках документа «Преобразование нашего мира: 
повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года» и характеризуются 17 
целями для будущего международного сотрудничества в области устойчивого развития 
человечества.
Одной из целей в этом документе заявлено «обеспечение всеохватного и 
справедливого качественного образования и поощрение возможности обучения на 
протяжении всей жизни для всех». Значит, качественное образование стало важным 
критерием в подготовке кадров, в том числе и педагогических.
Именно об этом говорил Президент Республики Узбекистан Шавкат Мирзиёев, 
выступая с Посланием перед Олий Мажлисом 24 января 2020 года: «
мы поставили перед 
собой цель войти в ряд развитых государств и сможем достичь ее, только проводя 
ускоренные реформы, опираясь на науку, просвещение и инновации. Для этого нам, прежде 
всего, необходимо воспитать кадры новой формации, выступающие инициаторами реформ, 
обладающие стратегическим видением, глубокими знаниями и высокой квалификацией» [1].
Для решения поставленной руководителем нашей страны задачи целесообразно 
изучить вопросы, касающиеся межличностных отношений субъектов образования во 
взаимодействии со студентами, что окажет на становление личности будущего педагога 
особое влияние.
К тоже же цифровая образовательная среда регулирует отношения, связанные с 
созданием и развитием условий для реализации образовательных программ с применением 
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий с учетом 
функционирования электронной информационно-образовательной среды. Цифровая 
образовательная среда включает в себя наравне с другими составляющими 
коммуникационную среду участников образовательного процесса и систему быстрого 
обмена сообщениями. 
На наш взгляд, межличностные отношения преподавателей и студентов должны быть 
основаны на гуманном общении друг с другом, что является важнейшим средством 
воспитания будущих учителей. Поэтому на основе научной литературы нами выявлены 
теоретические аспекты межличностных отношений. Вот почему общение, являясь основной 
формой человеческого бытия, составляет важнейшую часть его духовной культуры. Оно, 
представляет собой сложный процесс развития и установления коммуникаций между 
людьми, порождает потребности в совместной деятельности и включает в себя как обмен 
информацией, так и выработку взаимодействия, взаимного восприятия преподавателей и 
студентов. Общение можно рассматривать как процесс развития и становления 
взаимоотношений между различными субъектами. Если рассматривать его в процессе 
обучения и воспитания, то Т.В. Кудимова выделяет учебно-дисциплинарную модель 
общения и личностно-ориентированную [2]. 

---