Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
420 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
самарадорлигини ошириш йўллари изланмоқда, таълимда янги ахборот технологияларини 
жорий этиш таълим соҳасидаги ислоҳотларнинг диққат марказидан ўрин олган.
Таълимнинг фан ва ишлаб чиқариш билан интеграциясининг асосли механизмларини 
ишлаб чиқиш, уни амалиётга жорий этиш, ўқишни, мустақил билим олишни 
индивидуаллаштириш, масофавий таълим тизими технологияси ва воситаларини ишлаб 
чиқиш ва ўзлаштириш, янги педагогик ҳамда ахборот технологиялари асосида электрон 
таълимдан фойдаланган ҳолда талабалар ўқишини жадаллаштириш, уларни инновацион 
фаолиятга тайёрлаш ана шундай долзарб вазифалар сирасига киради. Ўқув жараёнини 
электрон таълим асосида ташкил этиш, шу жумладан, ўқув материалларини баён этишни 
такомиллаштириш тамойилларига маълум ўзгартиришлар киритиш зарур бўлади. Бунда 
таълим жараёнига замонавий ахборот технологияларини жорий этиш ва улардан 
фойдаланиш мақсадга эришишдаги энг самарали йўл ҳисобланади. 
Замонавий телекоммуникация воситалари имкониятлари жуда кенг тизим бўлиб, унга 
маълум бўлган компьютер, мультимедиа воситалари, компьютер тармоқлари, Интернет каби 
тушунчалардан ташқари қатор янги тушунчалар ҳам киради. Буларга ахборот тизимлари, 
ахборот тизимларини бошқариш, ахборотларни узатиш тизимлари, маълумотлар омбори, 
маълумотлар омборини бошқариш тизими, билимлар омбори кабилар мисол бўлиши 
мумкин.
ХХI асрни бемалол технологиялар ва у билан боғлиқ билимлар асри дея оламиз. 
Билимларни ўрганишнинг инновацион турлари, йўллари, усулларини кенгайтириб юборган 
аср бўлди.
Илмий техник тараққиётнинг хусусиятлари мустақил ишлаш кўникма ва 
малакаларини шакллантириш ва узлуксиз, ижодий билимларни эгаллашни талаб қилади. 
Бундай таълим хизматларини кўрсатиш истиқболли, замонавий ўқув тизимлари учун 
қуйиладиган талаблардан биридир. ЮНЕСКО «Таълимни ахборотлаш институти» 
мутахассисларининг 
фикрича, 
таълим 
жараёнини 
ривожлантиришнинг 
асосий 
йўналишларидан бири дунё аҳолисига ахборотлаштириш ва телекоммуникация 
технологиялардан фойдаланган ҳолда, масофавий ўқитиш ва мустақил ўқиш 
имкониятларидан кенг фойдаланиш таъминотини яратишдир 
Масофавий ўқитиш, айниқса: 

ўқитишнинг анъанавий усулларидан фойдаланиш имкониятига эга бўлмаган, бу 
жараён имкониятларининг чегараланганлиги туфайли ўқиш ва ишлашни биргаликда амалга 
ошира олмайдиганлар учун; 

турғун шароитда ўқиш имкониятларига эга бўлмаган, имкониятлари тиббий шарт- 
шароитлар туфайли чегараланганлар учун; 

ўқитувчилар ва бошқа соҳа мутахассисларининг қайта тайёрлаш ва малакасини 
оширишда; 

чет эл ўқув муассасаларида таълим олишни истайдиганлар учун; 

иккинчи мутахассисликни эгаллашни истайдиганлар учун жуда долзарб бўлиши 
мумкин. 
Масофавий ўқитиш технологияси тушунчаси стандартлаштирилмаган. Энг кўп 
тарқалган таъриф қуйидагича: масофавий ўқитиш технологияси бу таълимни белгиланган 
мазмунини нусхалаб амалга оширишга йўналтирилган усуллар тизими, махсус 
воситаларнинг, ўқитиш шаклларининг мажмуасидир. 
Масофавий ўқитиш технологияси педагогик технологияларнинг бир кўриниши 
сифатида 
қабул 
қилиниши 
мумкин. 
«Педагогик 
технология» 
тушунчаси 
стандартлаштирилмаганлигини ҳисобга олган ҳолда, кўпинча ЮНЕСКО қабул қилган 
тушунча ишлатилади. 
Педагогик технология тушунчасига берилган ЮНЕСКО таърифига кўра масофавий 
ўқитишга қуйидаги таърифни шакллантириш мумкин: масофавий ўқитиш технологияси – бу 

---