10
samaradorligini oshirishga oid chora-tadbirlarning uzviy davomi sifatida
samarali bо‗lishiga tо‗liq asos bor. Mamlakatimizda jismoniy sog‗lom,
ma‘naviy yetuk, har tomonlama uyg‗un va barkamol rivojlangan, mustaqil
fikrlaydigan,
intellektual
salohiyatga,
chuqur
bilim
va
zamonaviy
dunyoqarashga ega, Vatanimizning taqdiri va kelajagi uchun mas‘uliyatni о‗z
zimmasiga olishga qodir bо‗lgan yosh avlodni tarbiyalab voyaga yetkazish
vazifasini izchil davom ettirish uchun aniq maqsadga qaratilgan keng
kо‗lamdagi kompleks chora-tadbirlarni amalga oshirish, davlat va jamiyatning
barcha kuch va imkoniyatlarini shu yо‗lda safarbar etish maqsadida hamda 2014
yil «Sog‗lom bola yili» deb e‘lon qilinishi munosabati bilan «Sog‗lom bola yili»
Davlat dasturi tayyorlandi
2
: «Sog‗lom bola yili» Davlat dasturini amalga
oshirishning ustuvor vazifalari yо‗nalishlari etib sog‗lom va har tomonlama
barkamol avlodni shakllantirish uchun qonunchilik va normativ-huquqiy bazani
yanada takomillashtirish, bu borada qulay tashkiliy-huquqiy shart-sharoitlarni
yaratishga qaratilgan yangi qoida va meyorlarni ishlab chiqish; sog‗lom
bolaning dunyoga kelishi masalasiga sog‗lom va ahil oilaning mevasi sifatida
qarab, oilada о‗zaro hurmat va mehr-muhabbat, yuksak axloqiy va ma‘naviy
qadriyatlar muhitini shakllantirish, yosh oilalarning oyoqqa turib olishi uchun
moddiy yordam kо‗rsatish, onalik va bolalik muhofazasini ta‘minlash, ona va
bolaning salomatligini mustahkamlash, ayollarning о‗z qobiliyat va
imkoniyatlarini
rо‗yobga chiqarishi, ularning rо‗zg‗or tashvishlarini
yengillashtirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish; sog‗lom bolani voyaga
yetkazishda, patologiyalarsiz bolalar tug‗ilishida sog‗liqni saqlash tizimi va
tibbiyot hodimlarining roli va mas‘uliyatini oshirish, sog‗liqni saqlash
tizimining
moddiy-texnika
bazasini
va
kadrlar
salohiyatini
yanada
mustahkamlash kо‗zda tutildi.
Mamlakatimiz
ta‘lim
tizimida
islohotlarni
bosqichma-bosqich
maktabgacha ta‘limga uning moddiy va ma‘naviy bazasini mustahkamlashga
ham katta ahamiyat beriladi. Mamlakatimiz ta‘lim muassasasida tasviriy san‘at
2
«Sog‗lom bola yili» Davlat
dasturi Toshkent, 2014
11
fanini о‗qitishda yosh avlodga komillik fazilatlarini о‗ziga xos tarzda
shakllantirishda, tasviriy san‘at orqali bolalarning ijodiy tasavvurini
rivojlantirish, milliy madaniy merosni о‗rganishlari hamda umuminsoniy
qadriyatlar bilan yaqindan tanishishlari uchun kо‗maklashadi. Tasviriy faoliyat
mashg‗ulotlari davomida bolalar tevarak atrofidagi narsa-hodisalarni idrok
etadilar, о‗zbek milliy xalq amaliy san‘ati, tasviriy san‘at turlari bilan
tanishadilar. Ushbu san‘at turlarini о‗ziga xos xususiyatlarini anglab yetadilar.
Eng muhimi bolalarning badiiy fikr doirasi kengayadi, tasviriy san‘atga nisbatan
qiziqish va muhabbati tarbiyalanadi, ularning estetik va emotsional sezgirliklari
oshadi, ahloqiy sifatlari о‗sadi. Bu о‗z о‗rnida maktabgacha ta‘lim tizimida
tasviriy san‘atni о‗qitishda jiddiy e‘tibor berilishini, ularni har tomonlama
о‗rgatishni, rivojlantirish yosh avlodlarga san‘atning sir asrorlarini о‗zlashtirish,
ularning estetik didini о‗stirish hamda boy madaniy merosimiz, tarixiy
an‘analarimiz, umuminsoniy qadriyatlariga hurmat, Vatanga muhabbat, milliy
istiqlol g‗oyalariga sadoqat ruhida tarbiyalashni talab etadi.
Milliy surdopedagogikada maxsus ta‘lim sohasida eshitishida nuqsoni
bо‗lgan о‗quvchilar nutqini rivojlantirish, maktabgacha yoshdagi zaif
eshituvchi bolalar nutqini rivojlantirish masalalari umumiy tarzda о‗rganilgan,
eshitishida nuqsoni bо‗lgan bolalarni talaffuz malakalarini shakllantirish
muammolari ilmiy-nazariy jihatdan chuqur о‗rganilgan. Tadqiqotlarni о‗rganish
va ularni tahlil etish natijasida eshitishida nuqsoni bо‗lgan bolalarni tasviriy
faoliyatga о‗rgatishni о‗rganish tizimli yondashishni talab qiladigan о‗ta
murakkab, kо‗p qirrali ijtimoiy-pedagogik muammodir, degan xulosaga keldik.
Maktabgacha yoshdagi eshitishida nuqsoni bо‗lgan bolalarni tasviriy faoliyatga
о‗rgatishning samarali shakl va usullarini izlab topish, yaratish hozirda
dolzarbligi bilan muhimdir.
Do'stlaringiz bilan baham: