Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti fizika matematika fakulteti

---

O’ZBEKISTON RESPUBLIKSI OLIY VA O’RTA MAXSUS 
TA’LIM VAZIRLIGI 
 
 
 
NIZOMIY NOMIDAGI TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA 
UNIVERSITETI 
 
 
FIZIKA – MATEMATIKA FAKULTETI 
 
 
 
MATEMATIKANI O’QITISHDA MUAMMOLI TA’LIM 
 
 
 
Bajardi: Raxmonova Muxlisa 
Tekshirdi: p.f.d. Yunusova D. 
 
 
 
Toshkent-2013 

---

 
 
REJA 
Kirish 
1)
Pedagogika nazariyasi va amaliyotida muammoli ta’lim 
1.1
Muammo va uning turlari 
1.2
Muammoli ta’lim 
2)
Matematikani o’qitishda muammoli ma’ruzalar 
2.1 Algebrani o’qitishda muammoli ma’ruzalar 
2.2 Geometriyani o’qitishda muammoli ma’ruzalar 
3) Muammoli mashqlar asosida matematikani o’qitish metodikasi 
3.1
Algebradan muammoli mashqlar 
3.2
Geometriyadan muammoli mashqlar 
Xulosa 
Foydalanilgan adabiyotlar ruyhati 
 

---

KIRISH 
O’quvchilarga matematikaga ixtisoslashgan sinflarda o’qitishda ta’lim berish 
va maktabdagi o’quv-tarbiya jarayonini takomillashrishning maqsadlaridan biri – 
bu o’quvchilarni mustaqil fikrlashini shakllantirishdir.
S.L.Rubinshteyn birinchilardan umumiy aqliy rivojlanish borasida qilingan 
izlanishlarni o’rganishga chaqirganlardan biridir. U ruhshunoslikdagi faoliyat 
toifasini ruhiy izlanishning ob’ekti va maqsadi qilib kiritdi va asosladi. 
Faoliyat 
nazariyasi asosida Rubinshteyn
faoliyat tushunchasini sub’ektdan ob’ekga o’tish 
deb kiritadi. Rubinshteyn faoliyatning ikkinchi bosqichi ob’ekdan sub’ektga qarab 
borgan aloqadan deb hisoblaydi. Rubinshteynning diqqat markazida, inson faoliyat 
jarayonida faqatgina o’ziga xos bo’lgan shaxs sifatida o’zining xususiyatlarini 
namoyon etib qolmay, balki undagi ruhiyatning shakllanishi ob’ekt bo’lib 
aniqlanadi degan mazmuni turadi. 
«Faoliyat», «harakat», «operatsiya» tushunchalarining fundamental psixologik 
tushunchalari A. N. Leontev ishlarida yoritilgan.