Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti boshlang‘ich ta’lim va jismoniy madaniyat fakulteti bitiruv malakaviy ishni bajarish bo‘yicha metodik qo‘llanma

7. “Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi” kafedrasining boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi va tarbiyaviy ishlar metodikasi bo‘yicha bitiruv malakaviy

ishlar banki

1. 
   Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tarbiyalashda muammoli izlanish texnologiyalaridan foydalanish
   
2. 
   Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining ijodiy muhitni yaratishda o‘qituvchining roli.
   
3. 
   Mutafakkirlar merosida mehnat tarbiyasining targ‘ib etilishi.
   
4. 
   Ta’lim jarayonida muammoli o‘qitish texnologiyasi.
   
5. 
   Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining milliy ma’naviyatini shakllantirishda xalq o‘yinlaridan foydalanish.
   
6. 
   Interfaol darslarda o‘quvchilarning o‘quv-biluv faoliyatlarini tashkil etish.
   
7. 
   Odobnoma darslarida milliy o‘zlikni anglatishning shakl va usullari.
   
8. 
   Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ta’lim-tarbiya berishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish.
   
9. 
   Pedagogik ta’sir etish texnologiyasining metodlari
   
10. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini ma’naviy – axloqiy ruhda tarbiyalashda xalq qissalarining o‘rni.
    
11. 
    Oilada bolalarni ma’naviy – axloqiy tarbiyalash.
    
12. 
    Oilada bola tarbiyasida oila, maktab, jamoatchilik hamkorligi muammolari.
    
13. 
    Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarni vatanparvalik ruhida tarbiyalash.
    
14. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining mehnat tarbiyasida milliy an’analardan foydalanish.
    
15. 
    Ahmat Yassaviy hikmatlarida axloqiy tarbiya.
    
16. 
    Oilada bolani ma’naviy-axloqiy tarbiyalashda milliy qadriyatlardan foydalanish.
    
17. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tarbiyalashda sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish
    
18. 
    Xulqi og‘ir bolalar bilan ishlashda sinf raxbarining roli.
    
19. 
    Boshlang‘ich ta’lim tizimida o‘yinli texnologiyalardan foydalanish.
    
20. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini ijodiy fikrlashga o‘rgatishda didaktik o‘yinlarning o‘rni.
    
21. 
    Boshlang‘ich sinflarda ijodiy qobiliyatni shakllantirish (mehnat darsi jarayonida).
    
22. 
    Tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda interfaol metodlardan foydalanish
    
23. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida hamjixatlik fazilatlarini shakllantirish.
    
24. 
    O‘quvchilarda do‘stlik, o‘rtoqlik hissini tarbiyalashda tarbiyaviy tadbirlarning ahamiyati.
    
25. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tarbiyalashda zamonaviy texnologiyalardan foydalanish.
    
26. 
    Boshlang‘ich sinf o‘qish darslarida xalq og‘zaki ijodi janrlaridan foydalanish.
    
27. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining ta’lim-tarbiyasida milliy qadriyatlardan foydalanish.
    
28. 
    Tarbiyaviy ishlar jarayonida xalq og‘zaki ijodidan foydalanishning ahamiyati.
    
29. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini ma’naviy-axloqiy tarbiyalashda Alisher Navoiy asarlaridan foydalanish.
    
30. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining axloqiy tarbiyasida Abdulla Avloniyning “Turkiy guliston yohud axloq” asarining o‘rni.
    
31. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ma’naviy-axloqiy tarbiya berishda xalq ertaklaridan foydalanish.
    
32. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini milliy ma’naviyatini shakllantirishda xalq o‘yinlaridan foydalanish.
    
33. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini Vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda Zahiriddin Muhammad Bobur ijodidan foydalanish.
    
34. 
    3-sinf mehnat darslarida tabiiy materiallardan foydalanish metodikasi.
    
35. 
    Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisini yuksak ma’naviyat ruhida tarbiyalash usullari.
    
36. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tejamkorlikka o‘rgatish usullari
    
37. 
    Tarbiyaviy ishlar orqali o‘quvchilarda mehnatsevarlikni shakllantirish.
    
38. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini ma’naviy tarbiyasida Amir Temur o‘gitlaridan tarbiyaviy tadbirlarda foydalanish.
    
39. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini mustaqil ishlarini tashkil qilish metodikasi.
    
40. 
    Xalq o‘yinlarining vujudga kelishi va ulardan foydalanishning pedagogik ahamiyati.
    
41. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ma’naviy-axloqiy tarbiya berishda xalq rivoyatlaridan foydalanishning ahamiyati.
    
42. 
    Xalq rivoyatlarida komil inson tarbiyasini amalga oshirish.
    
43. 
    Shaxs xulqi va foaliyati motivatsiyasini rivojlantirish, rag‘batlantirish metodlari.
    
44. 
    Boshlang‘ich maktabda integratsiyalashgan ta’limdan foydalanishning metodikasi
    
45. 
    Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi shaxsini shakllantirishda pedagogik mahoratning roli.
    
46. 
    Ta’lim jarayonida muammoli izlanish texnologiyalaridan foydalanish.
    
47. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda xalq an’analaridan foydalanish.
    
48. 
    Tarbiyaviy ishlarda boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining pedagogik mahorati.
    
49. 
    Tarbiyaviy ishlarda milliy meroslarimizdan foydalanishning o‘rni va ahamiyati.
    
50. 
    Oilada bolalarni ma’naviy – axloqiy tarbiyalash.
    
51. 
    Bola tarbiyasida oila, maktab, jamoatchilik hamkorligini tashkil etish texnologiyasi.
    
52. 
    Mutafakkirlar merosida mehnat tarbiyasining targ‘ib etilishi.
    
53. 
    Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarni ma’naviy-axloqiy ruhda tarbiyalashda xalq og‘zaki ijodining roli.
    
54. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini o‘qitish muhitini yaratishda o‘qituvchilarning roli.
    
55. 
    Tarbiyaviy tadbirlarda xalq rivoyatlaridan foydalanish.
    
56. 
    Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarni vatanparvalik ruhida tarbiyalash.
    
57. 
    Boshlang‘ich sinflarda zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish usullari. (O‘qish darslarida).
    
58. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatanparvarlik tuyg‘usini shakllantirish.
    
59. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining mehnat tarbiyasida milliy an’analarning pedagogik ahamiyati
    
60. 
    2-sinf o‘quvchilarida halollik, to‘g‘rilik, kamtarlik fazilatlarini shakllantirishda xalq og‘zaki ijodi janrlaridan foydalanish.
    
61. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tarbiyalashda Amir Temur o‘gitlaridan foydalanish.
    
62. 
    O‘quvchilarning dunyoqarashini sinfdan tashqari ishlarda shakllantirish.
    
63. 
    O‘quvchilarni sinfdan tashqari ishlar orqali patriotizmga tarbiyalash.
    
64. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini estetik ruxda tarbiyalashda o‘qish darslarining imkoniyatlari.
    
65. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarning axloqiy tarbiyasida Ahmad Yassaviy xikmatlarining pedagogik ahamiyati.
    
66. 
    Ota-onaga xurmat hissini trabiyalashda Qur’oni Karim hamda hadis namunalaridan foydalanish.
    
67. 
    Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarning odob-ahloq tarbiyasida xalq og‘zaki ijodidan foydalanish.
    
68. 
    Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarni insonni qadrlashga o‘rgatish
    
69. 
    Shaxs ma’naviyatini rivojlantirish omillari va vositalari.
    
70. 
    O‘yinlar, metodlar orqali o‘quvchilarning ijodiy fikrlashini rivojlantirish.
    
71. 
    Bo‘lajak o‘qituvchilarni psixologik bilimlarini integratsiyalash jarayoni.
    
72. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari bilan ertak ustida olib boriladigan interfaol metodlari.
    
73. 
    Darsni interfaol metodlar orqali tashkil etishning afzalliklari.
    
74. 
    Darsda o‘quv materialini o‘zlashtirishni individual shaklda tashkil etish.
    
75. 
    Pedagogik ijodiy jarayonda motivatsiyaning roli.
    
76. 
    Tarbiya tizimida ijtimoiylash tirishning o‘rni.
    
77. 
    Interaktiv o‘qitish metodlari va uni o‘quvchilari bilimlarini rivojlantirishdagi ahamiyati.
    
78. 
    Fanlararo aloqalar-o‘quvchilar faolligini oshirish omili sifatida.
    
79. 
    Boshlang‘ich sinf jarayonida integratsiyalashgan darslardan foydalanish usullari.
    
80. 
    Boshlang‘ich sinif o‘quvchilarni tarbiyalashda tarbiyaviy tadbirlarning axamiyati
    
81. 
    O‘quvchilarda ekologik madaniyatni shakilantrish texnologiyasi.
    
82. 
    Axloqiy va estetik tarbiyaning integratsiyalashgan tizimi.
    
83. 
    Iqtisodning boshlang‘ich sinflarda o‘rgatiladigan boshqa fanlar bilan aloqasi.
    
84. 
    Integratsiyalashgan darslarning samaradorligini oshirish omillari.
    
85. 
    Boshlang‘ich sinflarda integra-siyalashgan ta’limdan foydalanishning metod va xususiyatlari.
    
86. 
    O‘qituvchi faoliyatining texnologiyalashuvchanligi.
    
87. 
    O‘qituvchining innovatsion faoliyati va tizimlari.
    
88. 
    Boshlang‘ich sinflarda ijodiy darslarni loyixalashtirish.
    
89. 
    Didaktik jarayon pedagogik texnologiya asosiy sifatini xususiyatlari.
    
90. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining tanqidiy fikrlash ko‘nikmalarini rivojlantirish.
    
91. 
    Muammoli o‘qitish texnologiyasi.
    
92. 
    Pedagogik ta’sir etish texnologiyalari.
    
93. 
    Sinfdan va maktabdan tashqari ishlarni tashkil qilishda tashkilotchining ish metodlari.
    
94. 
    Sinfdan va maktabdan tashqari ishlarni tashkil qilishda tashki -lotchining shaxsga bo‘lgan talablari.
    
95. 
    Tashkilotchi va o‘qituvchilarning o‘z-o‘zini boshqarish ishlarining metodikasi.
    
96. 
    Iste’dodli bolalarni aniqlash va ularni tarbiyalash.
    
97. 
    Tarbiyaviy tadbirlar vositasida ekologik tarbiyani shakllantirish.
    
98. 
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining huquqiy madaniyatini shakllantirish
    
99. 
    Maktabdagi tarbiyaviy ishlar tizimida sinf rahbarining faoliyatini tashkil etish metodikasi.
    
100. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tarbiyalashda Quroni Karim va Hadis namunalaridan foydalanishsh.
     
101. 
     O‘quvchilarda do‘stlik, o‘rtoqlik hissini tarbiyalashda tarbiyaviy tadbirlarning axamiyati.
     
102. 
     O‘quvchilarda ekologik tarbiyani shakllantirishda tarbiya tadbirlarining axamiyati.
     
103. 
     Kichik yoshdagi maktab o‘quvchilarida ekologik tarbiyani shakllantirishda ekskursiyaning axamiyati.
     
104. 
     Tarbiyaviy tadbirlarda Sharq allomalari merosidan foydalanish.
     
105. 
     Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisini yuksak ma’naviyat ruhida tarbiyalash usullari.
     
106. 
     Ma’naviy-axloqiy ishlarni amalga oshirishda o‘qituvchining pedagogik faoliyati.
     
107. 
     Ta’lim-tarbiyaning samaradorligini oshirishda tarbiyaviy tadbirlarning o‘rni.
     
108. 
     Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarni samaradorligini amalga oshirish usullari.
     
109. 
     Sinfdan va maktabdan tashqari ishlarni tashkil qilish metodikasi.
     
110. 
     Hadislardan axloqiy tarbiyani shakllantirish usullari. (2-sinf misolida)
     
111. 
     O‘quvchilarda vatanparvarlik hissini uyg‘otish. (2-sinf misolida)
     
112. 
     Tarbiyaviy ishlar jarayonida xalq og‘zaki ijodidan foydalanishning ahamiyati.
     
113. 
     “Vatan ostonadan boshlanadi” mavzusidagi tarbiyaviy tadbirlar o‘tkazish. (Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari misolida)
     
114. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini axloqiy tarbiyalashda xalq maqollarining pedagogik axamiyati.
     
115. 
     Tarbiyaviy tadbirlarda xalq rivoyatlaridan foydalanish metodikasi.
     
116. 
     Maktabda ma’naviy va ma’rifiy ishlarni tashkil qilish metodikasi.
     
117. 
     Maktab, oila va jamoatchilik hamkorligini tashkil etish.
     
118. 
     Tarbiyaviy ishlar orqali o‘quvchilarda mehnatsevarlikni shakllantirish.
     
119. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida adolat haqidagi tushunchalarni shakllantirish.
     
120. 
     Ta’lim jarayonida didaktik o‘yinlardan foydalanish (1-sinf o‘quvchilari misolida).
     
121. 
     Ta’lim jarayonida muammoli izlanish texnologiyalaridan foydalanish.
     
122. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining axloqiy tarbiyasida maqollardan foydalanishning pedagogik axamiyati.
     
123. 
     Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash usullari. (sinfdan tashqari tadbirlar misolida)
     
124. 
     Maktabda ota-onalar majlisini tashkil etishning pedagogik texnologiyalari
     
125. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini ijodiy fikrlashga o‘rgatishda mustaqil ta’limning o‘rni
     
126. 
     Ta’lim jarayonida ko‘rgazmali metodlardan foydalanishning shart- sharoitlari.
     
127. 
     Ta’lim jarayonida amaliy metodlardan foydalanish imkoniyatlari
     
128. 
     Boshlang‘ich sinflarda didaktik o‘yinlardan foydalanish
     
129. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini ma’naviy-axloqiy ruhda tarbiyalashda xalq qissalarining o‘rni
     
130. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ma’naviy-axloqiy tarbiya berishda xalq rivoyatlaridan foydalanish ahamiyati
     
131. 
     Xalq o‘yinlarining vujudga kelishi va ulardan foydalanishning pedagogik ahmiyati.
     
132. 
     Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarning odob-axloq tarbiyasida xalq og‘zaki ijodi vositalaridan foydalanish.
     
133. 
     Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarda huquqiy madaniyatni tarbiyalash (3-4 sinflarda)
     
134. 
     Xalq og‘zaki ijodi janrlari asosida tarbiyaviy tadbirlarni tashkil etish texnologiyalari.
     
135. 
     Noan’anaviy darslarni tashkil etishning shakl va metodlari.
     
136. 
     Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarni insonni qadrlashga o‘rgatishda tarbiyaviy tadbirlarning ahamiyati.
     
137. 
     Boshlang‘ich sinf Odobnoma darslarida interfaol metodlardan foydalanish.
     
138. 
     Xulqi og‘ir bolalar bilan ishlashda sinf rahbarining roli.
     
139. 
     Boshlang‘ich ta’limda pedagogik monitoringdan foydalanish.
     
140. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida imon-e’tiqod tarbiyasini shakllantirish
     
141. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda xalq an’analaridan foydalanish
     
142. 
     Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarni ma’naviy-axloqiy ruhda tarbiyalashda xalq og‘zaki ijodining roli
     
143. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga axloqiy tarbiya berishda xalq og‘zaki ijodidan foydalanish texnologiyalari. (1-2 sinflarda)
     
144. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini xalollik, kamtarlik ruhida tarbiyalashda xalq ertaklaridan foydalanish
     
145. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatanga muhabbat tuyg‘usini shakllantirishda pedagogik texnologiya vositalaridan foydalanish (1-sinflarda).
     
146. 
     Odobnoma darslarida pedagogik texnologiyalardan foydalanish.
     
147. 
     Kichik yoshdagi maktab o‘quvchilarida dars va darsdan tashqari vaqtlarda tejamkorlikni o‘rgatish.
     
148. 
     O‘zbekiston davlat ramzlarini o‘rgatish jarayonida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida Vatan hissini tarbiyalash. (1-sinflarda).
     
149. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga dars o‘tishda didaktik o‘yinlardan foydalanish.
     
150. 
     Oilada bolarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalashda milliy qadriyatlardan
     
151. 
     foydalanish.
     
152. 
     Xalq og‘zaki ijodi zamirida o‘quvchilarda tarixiy tushunchalarni shakllantirish
     
153. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ma’naviy-axloqiy tarbiya berishda xalq rivoyatlaridan foydalanish.
     
154. 
     O‘quvchilarni tejamkorlik ruhida tarbiyalashda milliy merosdan foydalanish.
     
155. 
     Axloqiy tarbiyada xalq maqollaridan tarbiyaviy tadbirlarda foydalanish. (1-sinflar misolida)
     
156. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatan tuyg‘usini shakllantirish.
     
157. 
     O‘quvchilarni axloqiy va aqliy tarbiyalashda sinf rahbarining roli.
     
158. 
     Boshlng‘ich sinf o‘quvchilarini mehnatsevarlik ruhida tarbiyalashda maqollardan foydalanish.
     
159. 
     O‘quvchilarni tejamkorlik ruhida tarbiyalashda milliy merosdan foydalanish.
     
160. 
     Boshlang‘ich ta’lim o‘quvchilariga ekologik tarbiya berishda xalq topishmoqlaridan foydalanish.
     
161. 
     Tarbiyada maktab, oila va jamoatchilikning hamkorligini tashkil etish.
     
162. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga mehnat tarbiyasini berishda xalq maqollaridan foydalanish.
     
163. 
     Kichik yoshdagi o‘quvchilarning darsdan tashqari vaqtlarini uyushtirish texnologiyalari.
     
164. 
     Boshlang‘ich sinf mehnat darslarida o‘quvchilarni mehnatsevarlik ruhida tarbiyalash.
     
165. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quchilarida kasb-hunar tushunchasini shakllantirishda xalq ertaklaridan foydalanish
     
166. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda alla-qo‘shiqlarining pedagogik ahamiyati.
     
167. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining ma’naviy-axloqiy tarbiyasida xalq pedagogikasining ahamiyati.
     
168. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga axloqiy tarbiya berishda hadislardan foydalanish.
     
169. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini ma’naviy tarbiyasida A.Temur o‘gitlaridan tarbiyaviy tadbirlarda foydalanish.
     
170. 
     Odobnoma darslarida zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish usullari.
     
171. 
     Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarda kasb-hunar tushunchasini shakllantirish (tarbiyaviy tadbirlar misolida).
     
172. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining axloqiy tarbiyasida xalq og‘zaki ijodidan foydalanish texnologiyasi.
     
173. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatanparvarlik, milliy g‘urur va o‘zlikni anglash tushunchalarini shakllantirish.
     
174. 
     Kaykovusning “Qobusnoma” asari asosida tarbiyaviy tadbirlarni tashkil qilish.
     
175. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida ekologik madaniyatni shakllantirish metodlari.
     
176. 
     Tarbiyaviy tadbirlar vositasida o‘quvchilarni axloqiy tarbiyalash.
     
177. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida nafosat tarbiyasini shakllantirish.
     
178. 
     Boshlang‘ich sinf odobnoma darslarida hadis na’munalaridan foydalanish.
     
179. 
     Sinfdan tashqari tadbirlarda xalq ertaklaridan foydalanish texnologiyasi.
     
180. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini milliy odob – axloq ruhida tarbiyalash.
     
181. 
     O‘quvchilarda ota-onaga hurmat hissini tarbiyalashda qadriyatlardan foydalanishning pedagogik ahamiyati.
     
182. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda milliy urf- odatlardan foydalanish.
     
183. 
     Boshlang‘ich sinflarda xalq o‘yinlaridan tarbiyaviy tadbirlarda foydalanish.
     
184. 
     O‘quvchilarni ijodiy fikrlashga o‘rgatishda ta’limiy o‘yinlardan foydalanish imkoniyatlari.
     
185. 
     O‘quvchilarni bilim faoliyatini oshirishda didaktik o‘yinlardan foydalanish.
     
186. 
     To‘garak mashg‘ulotlarini tashkil etish metodikasi.
     
187. 
     Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarni kasb-hunarga yo‘naltirishda xalq maqollaridan foydalanish.
     
188. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida tashkilotchilik qobiliyatlarini shakllantirishda tarbiyaviy tadbirlarning imkoniyatlari.
     
189. 
     Ta’lim jarayonida o‘qitishning og‘zaki metodlaridan foydalanishning o‘ziga xos xususiyatlari.
     
190. 
     Ta’lim jarayonida o‘qitishning ko‘rgazmali metodlaridan foydalanishning o‘ziga xos xususiyatlari.
     
191. 
     O‘qish darslarida o‘qitishning interaktiv metodlaridan foydalanish.
     
192. 
     Mehnat darslarida tabiiy materiallar bilan ishlash metodikasi.
     
193. 
     Boshlang‘ich sinflarda mehnat darslarida gazlama bilan ishlash texnologiyasi. (1-sinflarda).
     
194. 
     “Kasbim-faxrim” turkumidagi tarbiyaviy tadbirlar vositasida o‘quvchilarni kasbga yo‘naltirish
     
195. 
     Maktabdan tashqari tadbirlarda kasb-hunarga yo‘naltirish metodikasi.
     
196. 
     1-sinf o‘quvchilarini xalq maqollari vositasida kasb-hunarga qiziqtirish
     
197. 
     Tarbiyaviy darslarni tashkil etishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish.
     
198. 
     2-sinf odobnoma darslarida interfaol usuldan foydalanish texnologiyasi.
     
199. 
     Boshlang‘ich sinflarda ustoz-shogird an’anasini shakllantirish. (Milliy meros asosida).
     
200. 
     Darsdan tashqari vaqtlarini uyushtirish texnologiyasi.
     
201. 
     Boshlang‘ich sinf mehnat darslarida kasb-hunar tushunchasini shakllantirish.
     
202. 
     Tarbiyaviy tadbirlar vositasida boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ma’naviy- axloqiy tarbiya berishning pedagogik ahamiyati.
     
203. 
     Bolalar ma’naviyatini shakllantirishda halq rivoyatlaridan foydalanish.
     
204. 
     Boshlang‘ich sinf darslarida muammoli talim metodlaridan foydalanishning amaliy asoslari.
     
205. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida adolat haqidagi tushunchalarni shakllantirishda tarbiyaviy tadbirlarning o‘rni.
     
206. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida o‘zlikni anglash tushunchalarini shakllantirishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish.
     
207. 
     O‘quvchilarda milliy g‘urur ruhini tarbiyalashda tarbiyaviy soatlarning o‘rni.
     
208. 
     Boshlang‘ich sinflarda o‘qitish jarayonini shakllantirishda pedagogik monitoringni o‘rni.
     
209. 
     Fuqarolik hissini tarbiyalashda ommaviy axborot vositalaridan foydalanish.
     
210. 
     Boshlang‘ich sinf o‘qish darslarida Kaykovusning “Qobusnoma” asaridan foydalanish.
     
211. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida mehnat tarbiyasini shakllantirishda tarbiyaviy saotlarning o‘rni.
     
212. 
     O‘quvchilarda milliy istiqlol g‘oyasini shakllantirishda jadidchilik harakatining o‘rni.
     
213. 
     Boshlang‘ich ta’lim jarayonida texnologik o‘yinlardan foydalanishning ahamiyati.
     
214. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ma’naviy-axloqiy tarbiya berishda Sharq allomalari asarlaridan foydalanish.
     
215. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini estetik ruhda tarbiyalash usullari.
     
216. 
     3-sinf o‘qish darslarida milliy meroslarimizdan foydalanishning o‘rni. O‘ziga xos xususiyatlari
     
217. 
     Boshlang‘ich sinf o‘qish darslarida innovatsion texnologiyalardan foydalanish.
     
218. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini odobnoma darslari orqali kasb-hunarga yo‘naltirish texnologiyasi. (4-sinf misolida).
     
219. 
     Boshlang‘ich sinf o‘qish darslarida innovatsion texnologiyalardan foydalanish.
     
220. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini didaktik o‘yinlar orqali ijodiy qobiliyatini shakllantirish (3-sinf misolida).
     
221. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini axloqiy tarbiyalashda ma’naviy qadriyatlardan foydalanish.
     
222. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tarbiyalashda texnik vositalardan foydalanish.
     
223. 
     4-sinf o‘quvchilarini mustaqillik, vatanparvarlik ruhida tarbiyalash texnologiyasi.
     
224. 
     3-sinf o‘quvchilarini irodaviy sifatlarini shakllantirishda milliy-ma’naviy qadriyatlardan foydalanish.
     
225. 
     Boshlang‘ich ta’lim tizimida halq o‘yinlaridan foydalanish texnologiyasi.
     
226. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida milliy ma’naviyatni shakllantirish.
     
227. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini ijodiy fikrlashga o‘rgatishda didaktik o‘yinlarning roli.
     
228. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida milliy ma’naviyatni shakllantirishda xalq ertaklaridan foydalanish.
     
229. 
     Bo‘lajak o‘qituvchilarning pedagogik - psixologik bilimlarini integratsiyalash jarayoni.
     
230. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida mustaqil fikrlashni shakllantirishda xalq topishmoqlaridan foydalanish
     
231. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini milliy ma’naviyatini shakllantirishda xalq o‘yinlaridash foydalanish.
     
232. 
     Boshlang‘ich sinflarda didaktik o‘yinlardan foydalanish.
     
233. 
     Boshlang‘ich ta’lim tizimida ishbilarmonlik o‘yinlaridan foydalanish texnologiyasi
     
234. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida irodaviy sifatlarni shakllantirishda milliy-ma’naviy qadriyatlardan foydalanish.
     
235. 
     3-sinf o‘quvchilarida do‘stlik, o‘rtoqlik fazilatlarini shakllantirishda xalq maqollaridan foydalanish.
     
236. 
     Tarbiyaviy ishlarning samaradorligini oshirishda o‘qituvchining pedagogik mahorati.
     
237. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tarbiyalashda pedagogik texnologiyalardan foydalanish
     
238. 
     Boshlang‘ich ta’lim jarayonida o‘qituvchining innovatsion tayyorgarligi.
     
239. 
     Boshlang‘ich sinf mehnat darslarida gazlama bilan ishlash texnologiyasi
     
240. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida baynal-minal tarbiyasini shakllantirish.
     
241. 
     Ma’naviy-axloqiy ishlarni amalga oshirishda o‘qituvchining pedagogik mahorati.
     
242. 
     Ta’lim-tarbiya jarayonida o‘qituvchining pedagogik mahorati.
     
243. 
     O‘qish darslarida milliy merosimizdan foydalanishning o‘ziga xos xususiyatlari. (2-3 sinflarda).
     
244. 
     Odobnoma darslarida milliy merosimizdan foydalanishning o‘ziga xos xususiyatlari.
     
245. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining ta’lim jarayonida ulug‘ mutaffakkirlar merosidan foydalanish.
     
246. 
     Tarbiyaviy ishlar jarayonida xalq og‘zaki ijodidan foydalanishning ahamiyati.
     
247. 
     Tushunchali fikrlashni shakllantirish metodikasi.
     
248. 
     O‘qitish muhitini yaratish metodlari.
     
249. 
     Ijodiy qobiliyatni rivojlantirish metodlari.
     
250. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tarbiyalashda sinfdan tashqari o‘qishning tarbiyaviy ahamiyati.
     
251. 
     1-sinf o‘quvchilarida iqtisodiy tarbiya tushunchalarini shakllantirish texnologiyasi.
     
252. 
     4-sinf o‘quvchilarini mustaqillik, vatanparvarlik ruhida tarbiyalash texnologiyasi.
     
253. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini trabiyalashda zamonaviy texnik vositalardan foydalanish.
     
254. 
     Sinf rahbarining tarbiyaviy ishlarni tashkil etish metodikasi
     
255. 
     Maktabdagi tarbiyaviy ishlar tizimida sinf rahbarining faoliyatini tashkil etish metodikasi.
     
256. 
     Sinf rahbarining tarbiyaviy ish faoliyati samaradorligii oshirishning shart-sharoitlari
     

257. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining ma’naviy-axloqiy tarbiyasida xalq qo‘shiqlaridan foydalanish.
     
258. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida milliy g‘ururni tarbiyalashda xalq og‘zaki ijodidan foydalanish.
     
259. 
     Sinf jamoasini tashkil etish va uni tarbiyalash metodikasi.
     
260. 
     Shaxsga jamoaviy va tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatishning shakl va metodlari.
     
261. 
     O‘quvchilar bilim sifatini oshirish, sinfda intizomni mustahkamlash
     
262. 
     O‘quvchilarda intizomni tarbiyalashning usul va metodlari
     
263. 
     O‘quvchilarning o‘quv faoliyati samaradorligini oshirishda sinf rahbari olib boradigan ish metodlari.
     
264. 
     Maktab o‘quvchilari shaxsini har tomonlama kamol toptirish.
     
265. 
     Sinf rahbarining oila va jamoatchilik bilan olib boriladigan hamkorlik ishlari.
     
266. 
     Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil qilishning milliy va nazariy asoslari.
     
267. 
     Sinf jamoasiga pedagogik rahbarlik qilish
     
268. 
     Shaxsga jamoaviy tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatishning shakl va metodlari
     
269. 
     O‘quvchilar bilim sifatini oshirish va sinfda intizomni tarbiyalash.
     
270. 
     Sinf raxbari ishini rejalashtirishni hisobga olish.
     
271. 
     Sinfdan va maktabdan tashqari ishlarning rejalashtirish metodikasi
     
272. 
     Tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish metodikasi.
     
273. 
     Tarbiyaviy soatlarni tashkil qilishda jonli muloqot ahamiyati.
     
274. 
     O‘quvchilarga tarbiya berishning asosiy turlari va shakllari.
     
275. 
     Dars jarayonida ta’lim-tarbiya muvozanati tengligi
     
276. 
     Sinfdan va maktabdan tashqari ishlarga rahbarlik.
     
277. 
     Sinf rahbarining yuksak ma’naviy kamoloti.
     
278. 
     Jamoani mustahkamlovchi muomala madaniyatini o‘stirish.
     
279. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining ma’naviy-xuquqiy tarbiyasida At Termiziy asarlaridan foydalanish.
     
280. 
     O‘quvchi shaxsining rivojlanishida tarbiya usullarini qo‘llash
     
281. 
     Maktabda madaniyat va ma’rifatning bog‘liqligi.
     
282. 
     O‘quvchilarda vatanparvarlik hissini tarbiyalash.
     
283. 
     Milliy qadriyatlarimizning tiklanishi bola tarbiyasidagi ahamiyati.
     
284. 
     Maktabda tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish.
     
285. 
     Oiladagi farzand tarbiyasida ota-onaning obro‘si va vazifasi
     
286. 
     Sinf rahbari ishining milliy qadriyatlar bilan boyitilishi.
     
287. 
     Quroni Karim va Hadisda inson kamoloti haqida.
     
288. 
     O‘quvchilarga bilim berish jarayonida noan’anaviy yondashish.
     
289. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchisi bilan o‘qituvchining muomilasi.
     
290. 
     Tarbiyada xalq rivoyatlaridan foydalanish.
     
291. 
     Islom dinida ma’naviy va ma’rifiy masalalar.
     
292. 
     Ta’lim tizimi va uni maktab o‘quvchilarida joriy etilishi.
     
293. 
     Tarbiya jarayonida tadbirlarning ahamiyati.
     
294. 
     A.Avloniyning ahloqiy tarbiya haqidagi fikrlari
     
295. 
     Milliy qadriyatlarimizning tiklanishi.
     
296. 
     Intizomni mustahkamlash va o‘quvchilar mas’uliyatini oshirish.
     
297. 
     Tarbiyaviy soat mashg‘ulotlarining asosiy xarakterli xususiyatlari.
     
298. 
     To‘garaklar tashkil qilishda direktor o‘rinbosarlarining roli.
     
299. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida ma’naviy tarbiya asoslari.
     
300. 
     Sinf majlisini tashkil etilishi metodiksi.
     
301. 
     Sinf jamoasini tashkil qilish metodikasi.
     
302. 
     Sinf rahbarining maktab ma’muriyatidagi o‘rni.
     
303. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining ta’lim-tarbiyasida milliy qadriyatlardan foydalanish.
     
304. 
     Boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchi shaxsini rivojlantirishga yo‘naltirilgan ta’limda fanlararo pedagogik ishlar
     
305. 
     Bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini o‘quvchilarga interfaol ta’lim berishga tayyorlash
     
306. 
     Maktabdagi tarbiyaviy ishlarda sinf rahbarining faoliyati.
     
307. 
     Jamoadagi shaxsni tarbiyalash usullari.
     
308. 
     O‘quvchilarga tarbiya berish metodlari.
     
309. 
     O‘quvchi shaxsining rivojlanishida tarbiya metodlari.
     
310. 
     Maktabdan va sinfdan tashqari ishlarni tarbiyaviy ahamiyati.
     
311. 
     Maktab, oila va jamoatchilik hamkorligini tashkil qilish.
     
312. 
     Bolalarning qobiliyat va iste’dodlarini ro‘yobga chiqarishda maktabning rolini izohlang.
     
313. 
     Ota-onalar haqidagi Hadislarning bola tarbiyasidagi ahamiyati
     
314. 
     Shaxsni jamoa orqali tarbiyalash usullari.
     
315. 
     O‘quvchilarni ma’naviy ahloqiy tarbiyalashda sinf rahbarining o‘rni.
     
316. 
     Bola tarbiyasida xalq og‘zaki ijodidan foydalanish.
     
317. 
     Jamoa va uning shaxsni shakllantirishdagi o‘rni.
     
318. 
     Tarbiyaviy tadbirlar rejalarini tuzish metodikasi
     
319. 
     Maktabdagi tarbiyaviy ishlarda sinf rahbarining faoliyati.
     
320. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga mehnat tarbiyasini berishda milliy qadryatlardan foydalanish.
     
321. 
     Ta’limda texnika vositalaridan foydalanish.
     
322. 
     Maktabda ma’naviy va ma’rifiy ishlarni tashkil qilish metodikasi.
     
323. 
     O‘qitish jarayonida ta’lim-tarbiyaning birgalikda olib borilishi.
     
324. 
     Sinfdan va maktabdan tashqari ishlarni tashkil qilishda direktor o‘rinbosarining vazifalari.
     
325. 
     Milliy dasturni o‘quvchilar ongiga singdirish usullari.
     
326. 
     Bola tarbiyasida madaniyat va ma’rifatning o‘zaro bog‘liqligi.
     
327. 
     Tarbiyaviy ishlarni olib borishda o‘qituvchining mahorati
     
328. 
     Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining fikrlash qobiliyatini o‘stirishda xalq og‘zaki ijodi janrlaridan foydalanish.
     
329. 
     Oilada an’analar va rasm-rusumlarning bola tarbiyasidagi o‘rni
     
330. 
     Bola shaxsining rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillar.
     
331. 
     Jamoаdagi o‘rtoqlik va jamoatchilik his-tuyg‘ularini tashkil etish.
     
332. 
     Tarbiyaviy ishlar jarayonidan, xalq og‘zaki ijodidan foydalanishning ahamiyati.
     
333. 
     Tashkilotchining oila, maktab va jamoatchilik bilan aloqasi.
     
334. 
     O‘quvchilarda vatanparvarlik hissini tarbiyalash usullari.
     
335. 
     «Vatan ostonadan boshlanadi» mavzusida tarbiyaviy tadbirlar o‘tkazish metodikasi.
     
336. 
     Бастауыш сынып оқушыларының сабақтан тыс уақытын дұрыс ұйымдастырудың педагогикалық негіздері
     
337. 
     Бастауыш сыныптарда заманауи педагогикалық технологиялардан пайдаланудың әдістері (Оқу сабақтарында).
     
338. 
     3-4 сынып оқушыларын отансүйгіштік рухында тәрбие берудің өзіндік ерекшеліктері
     
339. 
     Бастауыш сынып сабақтарында проблемалы тәлім методтарынан пайдаланудың маңызы
     
340. 
     Кемел тұлғаны тәрбиелеуде халық әңгімілерінен пайдалану
     
341. 
     Бастауыш мектеп оқушыларына тәрбие беруде шығыс ойшыл- ғұламаларының еңбектерінен пайдалану
     
342. 
     Бастауыш мектеп оқушыларына тәлім-тәрбие беруде заманауи педагогикалық технологиялардың орны
     
343. 
     Бастауыш мектеп оқушылары тәрбиесінде ұлттық құндылықтардан пайдалану жолдары
     
344. 
     Бастауыш мектепте оқушылардың өзіндік жұмыстарын ұйымдастыру әдістемесі
     
345. 
     Бастауыш мектеп оқушыларының ұлттық руханиятын қалыптастыруда халық ойындарынан пайдалану
     
346. 
     Методика проведения педагогического требования и поощрения в процессе воспитания учащихся началъных классов.
     
347. 
     Формирование готовности будущего учителя начальных классов к проектной культуре
     
348. 
     Формирование теоретической и практической готовности будущего учителя к работе в школе в инновaционных условиях обучения
     
349. 
     Педагогическая практика как средство подготовки будущего учителя к инновaционной педагогической деятельности
     
350. 
     Психолого-педагогическая готовность будущего учителя начальных классов к инновaционной деятельности
     
351. 
     Формирование методологической культуры учителя начальных классов
     
352. 
     Формирование готовности студентов педагогического вуза к инновatsiям в педагогической деятельности
     
353. 
     Методика создания ситуaций успеха в процессе формирования личности учащихся начальных классов.
     
354. 
     Проблемное обучение в процессе активизaции мыслителъной деятельности учащихся началъных классов.
     
355. 
     Педагогическая система формирования готовности студентов к инновaционной педагогической деятельности
     
356. 
     Развитие навыков творческого воображения и фантазирования учеников начальной школы.
     
357. 
     Проблема подготовки педагогических кадров к инновaционной деятельности
     
358. 
     Самообразование и инновaционный поиск учителя: модульный подход к ориентaции педагога на инновaционную деятельность в развивающейся школе
     
359. 
     Педагогические условия развития творчества будущих учителей в процессе научно-исследовательской деятельности
     
360. 
     Становление субъектной позиции будущего учителя в условиях инновaционной деятельности педагогического колледжа
     
361. 
     Проектирование уроков в начальной школе на основе требований и правил педагогический технологий с использованием интерактивных методов обучения.
     
362. 
     Становление творческого стиля педагогической деятельности Будущий учителей на основе учебного проектирования
     
363. 
     Инновaционная деятельность педагогического коллектива как средство реализaции идей модернизatsiи образования
     
364. 
     Организaция научно-исследовательской деятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения
     
365. 
     Педагогическое мастерство учителей началъной школа в процессе сплочения ученического коллектива в 1-4 классах.