Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

Педагогик релаксация (лот. “relaxatio” – “заифлашиш”, “бўшашиш”) – 
таълим олувчиларнинг ҳиссий фаолияти, руҳий-жисмоний қуввати ва 
ишчанлик қобилиятини қайта тиклаш

---

83 
Педагогик рефлексия (лот. “reflexio” – “ортга қайтиш”, “акс этиш”) – 
педагогнинг шахс онги моҳияти ва вазифаларини, шу жумладан, қадриятлари, 
қизиқишлари, рағбатлантирувчи омиллар, фикрлаш, идрок, қарорлар қабул 
қилиш, ҳиссий таъсирланиш, хатти-ҳаракатлари ва бошқаларнинг моҳиятини 
англаб етиши
Педагогик такт (лот. “tactus” – “даҳл қилиш”, “даҳлдорлик”, “ҳис этиш”, 
“туйғу”) – педагогнинг ўқувчилар билан турли фаолият шакллари бўйича 
ташқил этиладиган мулоқотда мавжуд ахлоқий тамойиллар ҳамда ҳулқ-атвор 
қоидаларга риоя қилиши, уларга тўғри ёндошиш малакаларига эгалиги
Педагогик ҳамдардлик (эмпатия) – педагогга хос сифат (талабалар, ота-
оналар, ҳамкасблар ва раҳбарларнинг хатти-ҳаракатлари, ҳиссиётлари, ҳаётий 
интилишлари, табиатларини тушуниш, бошқалар нуқтаи назарини маъқуллаш 
асосида жамоадаги муносабатларни меъёрда ташқил этилишини таъминлаш; 
ўзгаларнинг ички ҳолатини, ўй-фикрларини ва ҳис-туйғуларини тушуна олиш; 
бошқаларнинг бошига тушган кулфат, фалокатлардан қайғуриш; ролларни 
қабул қилиш – оғир вазиятда бўлган кишиларнинг ўрнига ўзини тасаввур, 
мушоҳада ёрдамида қўйиб кўрган ҳолда улардаги ижобий ҳис-туйғуларини 
қайта тиклашга кўмаклашиш; ўзгаларнинг қайғу-аламларидан, кулфатларидан 
қайғуриш, кўнгилни кўтарувчи, таскин берувчи сўзлар билан оғир вазиятда 
қолган кимсаларга ижобий таъсир кўрсатиш
Педагогик қобилият –педагогик фаолиятни оқилона ташқиллаштириш 
ва олиб борилишига имкон берадиган, амалий вазифаларнинг самарали 
бажарилишини таъминлашда аҳамиятли бўлган педагогга хос хусусиятлар
Перцептив-педагогик қобилиятлар (лот. “perceptio” – ўзлаштириш) – 
шахснинг ички дунёсига кира билиш, психологик кузатувчанлик, ўқувчининг 
психик ҳолатларининг нозик жиҳатларини тушуна олиш қобилияти