Nigora Erkaboyeva

4.  Ijobiy  faoliyat  motivatsiyasi  qonuni
  (tarbiya  jarayonida  tarbiyalanuvchi  – 
o‘quvchining  muayyan  faoliyatga  yo‘naltirishda  uni  rag‘batlantirish  xato  va 
kamchiliklarini  topib,  koyishdan  ko‘ra  ko‘proq  samara  beradi;  shu  sababli  tarbiya 
jarayonini  o‘quvchining  sifatlariga  tayangan  holda  yutuqlarini  e’tirof  etib,  unga 
ishonch  bildirish  asosida  tashkil  etish  har  qanday  pandu  nasihatdan  ko‘ra  ko‘proq 
samara beradi). 
5.  Tarbiya  vositalarini  moslashtirish  qonuni
  (muayyan  tarbiya  vositasi  turli 
yosh, jismoniy, aqliy imkoniyatlarga ega, axloqi, yurish-turishi, xatti-harakatlari bilan 
o‘zaro  bir-biridan  farqlanuvchi  shaxslarga  nisbatan  bir  xil  ta’sir  ko‘rsatmaydi;  shu 
sababli  tarbiya  vositalarini  tanlashda  shaxsning  yosh,  psixologik,  fiziologik 
imkoniyatlari, aqliy salohiyati, axloqiy va estetik yetukligi inobatga olinishi zarur; bu 
esa  turli  ijtimoiy  muhitda  –  oilada,  mikro  muhitda,  ta’lim  muassasalarida,  ishlab 
chiqarish  tashkilotlarida  tarbiya  vositalarining  to‘g‘ri,  oqiloan  tanlash,  shuningdek, 
tabaqalashtirilgan  va  individual  yondashuv  asosida  shaxs  tarbiyasini  tashkil  etish  
zarurligini ko‘rsatadi). 
6.  Shaxsga  nisbatan  indiviual  tarbiyaviy  ta’sirning  o‘ziga  xosligi  qonuni
 
(shaxs  tarbiyasiga  atrof-muhit  bevosita  o‘z  ta’sirini  o‘tkazadi;  agarda  atrofdagi 
kishilar  qanchalik  ko‘p  bo‘lsa,  ularning  ta’siri  shunchalik  yuqori  bo‘ladi; 
atrofdagilarning  shaxsga  ta’siri  har  bir  individning  o‘z  ehtiyojlarini  qondirishga 
Muhim qonunlar 
Tarbiya vositalarini moslashtirish 
qonuni 
 
Tarbiyaning hayotiy faoliyat  
bilan bog‘liqligi qonuni 
 
Munosabatlar  
qonuni 
 
Yaqin ijtimoiy muhitni 
modellashtirish qonuni 
 
Ijobiy faoliyat  
motivatsiyasi qonuni 
 
Shaxsga nisbatan indiviual tarbiyaviy 
ta’sirning o‘ziga xosligi qonuni