Ni loyihalashtirish

Лойихавий укитиш технологиясини лойихалаштириш ва режалаштириш коидалари.


1.Matematika fani mazmunining о‘ziga xosligi.

Inson moddiy dunѐdagi narsa va hodisalarning mohiyatini, tabiat va jamiyat qonunlarini murakkab aqliy faoliyatlari ѐrdamida bilib oladi. Biz ta’lim deyilganda о‘qituvchi bilan о‘quvchilar orasidagi ongli va maqsadga yо‘naltirilgan aktiv faoliyatni tushunamiz.Haqiqatdan ta’lim о‘z oldiga uchta maqsadni qо‘yadi.

1. О‘qituvchilar ongida dastur asosida о‘rganilishi lozim bо‘lgan zarur bilimlar sistemasini shakllantirish.

2. О‘qituvchilarning aqliy rivojlanishlarini, qobilyatlarini yuqori darajaga kо‘tarish.

3. Insoniy qadriyatlarni ulug‘lay bilish.

Ta’lim jaraѐnida ana shu uch maqsad amalga oshishi uchun о‘qituvchi har bir о‘rganilaѐtgan tushunchani psixologik, pedagogik va didaktik qonuniyatlar asosida tushunishi kerak. Buning natijasida о‘qituvchilar ongida bilish deb ataluvchi psixologik jaraѐn hosil bо‘ladi.

Bilishning hissiy va mantiqiy bosqichlari mavjud. Insonning hissiy bilishi uning sezgi, idrok, tasavvurlarida о‘z ifodasini topadi.Inson sezgi a’zolar vositasida real dunѐ bilan о‘zaro aloqada bо‘ladi.Bilish jaraѐnida sezgilar bilan idrok ham ishtirok etadi. Sezgilar vositasida narsa va hodisalarning ayrim xususiyatlari aks etadi, idrok qilish protsessida shu narsa va hodisalar yaxlid holda aks etadi. Narsa va hodisalarning inson ongida butunicha aks etishi idrok deyiladi.

Tashqi olamdagi narsa va hodisalar inson miya pо‘stlog‘ida sezish va idrok qilish orqali ma’lum bir iz qodiradi. Oradan ma’lum bir vaqt о‘tgach, ana shu izlar aktivlanishi va biror narsa ѐki hodisaning subyektiv obrazi sifatida katta tiklanishi mumkin.

Ana shu obyektiv olmaning subyektiv obrazining ma’lum vaqt о‘tgandan keyin qayta tiklanish jaraѐni