Navoiy viloyati pedagog xodimlarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish instituti kimyo va ekologiya kafedrasi

18 -19- ma’ruza 
Mavzu: Dars tiplari va tuzilishini aniqlash   
 
Ma’ruza rejasi: 
1.  Kimyo darslari klassifikasiyasi. 
2.  Yangi bilimlarni o’zlashtirish darslari 
3.  O’quv malakalarni qo’llash darslari 
4.  Tayanch bilim, o`quv malakalarini qo`llash va rivojlantirish darslari. 
5.   Bilimlarni umumlashtirish va tizimga solish darslari  
6.   Kimyo  darslari konspekti. 
7.   Kimyo darsi tahlili. 
 
O’rganiladigan  asosiy  tushunchalar:  Yangi    bilimlarni  o`zlashtirish 
darslari, o`quv malakalarini qo`llash darslari, tayanch bilim, o`quv malakalarini 
qo`llash  va  rivojlantirish  darslari,  bilimlarni  umumlashtirish  va  tizimga  solish 
darslari,  bilim,  o`quv,  malakalarini  tekshirish  darslari,  aralash  darslari,  kimyo 
darslari konspektini  tuzish, kimyo darslari tahlili. 
 
Darsning tashkil etilishi ta`lim mazmuni, sinfning xususiyatlari, dars tipi va 
metodlari kabi maqsadlardan kelib chiqadi. 
 
O`qituvchining  o`z  fanini  chuqur  bilishi  bilan  birga,  uni  o`quvchilarga 
yetkaza  olishi  katta  tayyorgarlik  va  mahorat  talab  qiladi.  O`qituvchi  keyingi 
darslarga  tayyorlanar  ekan,  o`zining  bilimi,  mehnat  va  turmush  tarbiyasi, 
pedagogik  mahorati  darajasiga,  shuningdek  maktabning  imkoniyatlarini  hisobga 
olib ishga kirishmog’i  lozim. 
 
O`rganilayotgan har bir  ta`lim mazmunini usuliy jihatdan turli variantlarda 
ishlab chiqib eng ishonchli va samaralisini  tadbiq etish maqsadga muofiqdir. 
 
Fanni  o`zlashtirish,    egallash  amaliy  faoliyatga  tadbiq  etish  ta`lim 
mazmunidan  kelib  chiqib,  darslarni  tiplarga  ajratish  zaruratini  paydo  qiladi.  Har 
bir dars murakkab pedagogik jarayon bo`lib, uni chuqurroq tushuntirish uchun uni 
tiplarga  ajratib tavsif  qilib olishning ahamiyati katta. 
 
Pedagogik  adabiyotlarda  darslarni  tiplarga  ajratishning  bir  qancha  turlari   
berilgan, xususan darslarning  
a).  asosiy mazmuni va maqsadiga ko`ra  
b).  o`qitish jarayoni taxminiga ko`ra  
v).  tuzilishiga qarab tiplarga ajratish ko`p uchraydi. 

---

 
51 
 
 
Biz  tayanch  bilimlarni  amaliy  faoliyatga  tadbiq  etishni  o`zida  namoyon 
qiladigan ta`lim mazmuni asosiga tuzilgan dars tiplari haqida fikr yuritamiz. 
 
Biz  ko`p  yil  pedagogik  tajriba  va  kuzatish  xulosalariga  asoslanib  bilim 
o`quv  va  malakalarni  yalpi  qo`llash  darslari  tipini  "tayanch  bilim,  o`quv  va 
malakalarni  qo`llab  rivojlantirish  darslari"  deb  ta`riflashni  tavsiya  qilamiz. 
Bundan  asosiy  maqsad  tayanch  bilimlar  mohiyatini    chuqurlashtirish,  tartibga 
solib  kengaytirish,  ularni  faoliyatga  tadbiq  eta  bilish  kabi  didaktik  vaziyatlar 
e`tiborga olingan holda darslarni tiplarga ajratishdir.  
 
Shunday qilib, biz dars  tiplarining quyidagi tavsifini tavsiya etamiz. 
1.  Yangi  bilimlarni o`zlashtirish darslari. 
2.  O`quv malakalarini qo`llash darslari. 
3.  Tayanch bilim, o`quv malakalarini qo`llash va rivojlantirish darslari. 
4.  Bilimlarni umumlashtirish va tizimga solish darslari  
5.  Bilim, o`quv, malakalarini tekshirish darslari. 
6.  Aralash darslar  
 
Keyingi vaqtda  nostandart   dars xillari haqida gaplar ko`p tilga olinadigan 
bo`ldi. Vaholanki,  inson  azaldan  puxta o`ylab tuzilgan reja asosida ish yuritib, 
samaradorlikka    erishib  kelganini  unutmaslik  kerak.    Odatda  fan  yutuqlari  ilg`or 
tajribalar sinovdan takror  - takror o`tgach, amaliyotchi o`qituvchilarga faoliyatga 
qo`llash uchun tavsiya qilinadi va bu eng  ma`qul  yo`l  hisoblanadi.  
 
Biz darslarni asosiy  ta`lim mazmuni va maqsadlariga ko`ra tiplarga ajratish 
tarafdorimiz.  Chunki  har  bir  darsning  asosiy  maqsadi  ta`lim  mazmunidan  kelib 
chiqadi.  Darsning  maqsadi  ta`lim  mazmunini  o`quvchiga  berish  bilan  birga  shu 
mazmun asosida uni shaxsini tarbiyalash hamda kamol toptirishdan iborat. 
 
Albatta, darsning biz yuqorida tilga olgan  tiplari ham metodlari ham nisbiy 
bo`lib  hisoblanadi.  Har  bir  tip  yoki  metod  tanlanganda  o`qituvchi  ularning  shu 
darsda  dominatlik  vazifasini  bajarishini  hisobga  olmog`i  kerak.  Chunki  darsda 
metodlarning bir nechtasidan foydalaniladi. Asosiy maqsad  darsning mazmunini 
o`quvchiga yetkazish tipi va metodiga qaratiladi.