Navoiy viloyat pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish

Guruhlar taqdimoti. 
Muhokama  va  xulosa.  Bunda  fikrlar  tinglanadi,  to‘ldiruvchilar  bo‘lsa  kengaytiriladi,  ta’lim  beruvchi 
tomonidan yangi ma’lumotlar bilan boyitiladi. Ma’lumotlar monitorda slaydlar ko‘rinishida namoyish etiladi. 
(Vatanimiz  taraqqiyotining  ustuvor  poydevori  ta’lim  va  tarbiya  bo‘lib,  bu  boradagi  faoliyatimizni  har 
tomonlama puxta, aniq rejalar asosida tizimli tashkil etmas ekanmiz, to adab murg‘ak qalb egasining ko‘ngliga 
yo‘l topolmaymiz. 
Rasmiy ta’lim-tarbiya uzluksiz ta’lim tizimini tashkil qiladi.  Uning boshqa ta’lim-tarbiyalardan farqi shuki, 
jamiyat talabi asosida ishlab chiqilib, davlat buyurtmasi, talablari mazmun mohiyatiga mos tasdiqlangan dastur, 
ishchi  reja  asosida  amalga  oshiriladi.  Ana  shunday  ta’lim-tarbiyaning  ko‘rinish  shakli  dars  sifatida  e’tirof 
etiladi. SHu o‘rinda B.Ziyomuhammadov fikricha: 
“Dars,  o‘z  navbatida,  bir  butunlik  bo‘lib,  quyidagi  qismlardan  tashkil  topgan:  ta’lim-tarbiya  beruvchi; 
ta’lim-tarbiya oluvchi; dastur va darslik, o‘quv-uslubiy qo‘llanma hamda didaktik  materiallar; pedagogik usul 
va  uslublar;  o‘qitishning  texnik  vositalari.  Darsning  bu  besh  qismi  o‘zaro  funktsional  bog‘liqlikda  bo‘lib,  bir 
butunlik, ya’ni dars degan majmuni tashkil qiladi”
3
. 
Darsning  o‘ziga  xosligi  yuqori  boblarda  aytib  o‘tganimizdek,  belgilangan  DTS  asosida  ma’lum  o‘quv 
dasturi va rejadan kelib chiqib didaktikaning barcha tamoyillarga javob bera oladigan, pedagogik mahorat orqali 
maqsadli  sayqallangan  usullar,  vositalar,  yo‘llar,  taktikalar,  metodlar,  texnik  vositalar  orqali  amalga 
oshiriladigan jarayondir. 
O‘zbekiston Respublikasi VMning 1999-yil 16-avgustdagi 390-sonli qarori bilan tasdiqlangan Umumiy urta 
ta’limning  davlat  ta’lim  standartlariga  berilgan  sharhlar  ”2004-2009-yillarda  maktab  ta’limini  rivojlantirish 
Davlat  umummilliy  dasturi”  doirasida  qayta  ko‘rib  chiqildi.  Tahlillar  asosida  DTS  bo‘yicha  o‘quvchilar 
o‘zlashtirishi  lozim  bo‘lgan  BKMlar  bir-biridan  ajratildi  hamda  sinflar  kesimida  alohida-alohida  belgilab 
berildi.  ”Barkamol  avlod  yili”  Davlat  dasturi  hamda  O‘zbekiston  Respublikasining  ta’lim  sohasiga  oid  qator 
hujjatlarida umumiy o‘rta va o‘rta maxsus kasb hunar ta’limining davlat ta’lim standartlari, o‘quv dasturlari va 
darsliklari  uzviyligi,  uzluksizligi  hamda  o‘quvchilarning  yosh  va  psixofiziologik  xususiyatlariga  mosligi  2 
bosqichda tahlil qilindi. 
                                                 
3
 Ziyomuhammadov B. Pedagogika. T.: 2006, 45 – 51-betlar.
 

---

19 
 
Birinchi  bosqichda  umumiy  o‘rta  ta’limda  o‘qitiladigan  24  ta  o‘quv  fani  bo‘yicha  DTS  o‘quv  dasturi  va 
darslik mazmuni sinflar kesimida tahil qilinib, tegishli xulosa va tahkliflar tayyorlandi.  
Ikkinchi  bosqichda  o‘rta  maxsus  kasb-hunar  ta’limi  muassasalarida  o‘rganish  davom  etadigan  17  ta 
umumta’lim  fanlari,  jumladan,  ona  tili  fani  bo‘yicha  umumiy  o‘rta  va  o‘rta  maxsus  ta’limning  DTS,  o‘quv 
dasturlari uzviylik va uzluksizlik jihatdan tahlil qilinib, o‘quvchilarning ta’lim bosqichlarida egallashlari lozim 
bo‘lgan bilimlarining hajmi optimallashtirildi. 
Jumladan,  ona  tili  fanidan  jami  10  soat    hajmdagi  10  mavzu  optimallashtirildi.  Shundan    4  soat  mavzu 
murakkab deb topilib, unga takrorlashlar hisobidan qo‘shimcha soatlar ajratildi.