Научно-технические ведомости спбгпу. Гуманитарные и общественные науки 4’ 2011


Eger, L. Technologie vzdělávání dospělých [Text] /  L. Eger. – Plzeň: Západočeská univerzita, 2005 . 8.  Huba, M



Download 297,25 Kb.
Pdf ko'rish
bet2/4
Sana15.03.2023
Hajmi297,25 Kb.
#919270
1   2   3   4
Bog'liq
Дидактика

Eger, L.
Technologie vzdělávání dospělých [Text] / 
L. Eger. – Plzeň: Západočeská univerzita, 2005
.
8. 
Huba, M.
WWW a vzdělavanie [Text] / M. Huba 
[a kol.]. – Bratislava: STU, 2003
.
9. 
Květoň, K.
Základy online výuky a eLearning 
[Text] / K. Květoň. – Praha: BELCOM 02, 2002
.
10. 
Průcha, J.
Moderní pedagogika [Text] / 
J. Průcha. – Praha: Portál, 2006
.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРы
УДК 74.268.8
Н.Э. Горохова
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВы РАЗВИТИЯ ЯЗыКОВОй КОМПЕТЕНцИИ
В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ
Сравнительный анализ динамики разви-
тия образовательного пространства, практика 
преподавания иностранного языка позволяют 
установить актуальность данной работы на трех 
уровнях: социально-педагогическом, научно-
теоретическом и научно-методическом. 
Социально-педагогический уровень пред-
полагает, что экономическая глобализация, 
информатизация общества способствуют рос-
ту международной составляющей в деятельно-
сти вузов и деловых структур, поэтому перед 
студентами магистратуры, будущими профес-
сионалами в своей области, встают сложные 
задачи, требующие развития определенных 
компетенций, включая не только универсаль-
ные и профессиональные, но и языковые. Од-
нако заметное снижение конкурентоспособ-
ности экономики, возможно, в какой-то мере 
связано с обучением и качеством подготовки 
магистрантов к профессиональной деятельно-
сти в условиях глобализации. 
На научно-теоретическом уровне актуаль-
ность данной статьи обусловлена тем, что про-
блема, касающаяся обучения в магистратуре, 
достаточно широко изучается сегодня, но при 
этом анализ диссертационных исследований, 


Профессиональное образование
89
психолого-педагогической, научно-методи-
ческой литературы позволяет говорить о том, 
что выполнено мало работ в области обучения 
иностранному языку магистрантов нефилоло-
гического профиля. Нет учебно-методических 
комплексов по иностранному языку для разных 
направлений и профилей подготовки в магист-
ратуре, соответствующих высоким требованиям 
современного образования, отсутствуют мето-
дические рекомендации для самих преподава-
телей, организующих работу с магистрантами. 
Таким образом, на наш взгляд, можно утверж-
дать, что в социально-педагогической практике 
и методической науке наблюдаются некоторые 
противоречия:
1) между возрастающими требованиями 
рабочих программ к уровню владения иност-
ранным языком и развитию языковой компе-
тенции у студентов магистратуры и наличием 
небольшого количества аудиторных часов по 
дисциплине «Иностранный язык»;
2) превалированием самостоятельной ра-
боты по иностранному языку в семестре по всем 
направлениям, профилям магистерской подго-
товки и отсутствием координирующего подхода 
преподавателя над управлением внеауди торной 
деятельностью магистрантов;
3) наличием большого количества традици-
онных и электронных средств обучения языку 
и отсутствием лингводидактических указаний 
для работы с данными учебно-методическим 
средствами; 
4) отсутствием и необходимостью обосно-
вания и реализации структурно-содержатель-
ной модели процесса развития языковой обще-
профессиональной компетенции как одной из 
ключевых в системе уровневого образования;
5) необходимостью применения координи-
рующего подхода в развитии языковой компе-
тенции магистрантов и недостаточным методи-
ческим обеспечением данного процесса.
Анализ обозначенных нами противоречий 
и поиск способов их разрешения определили 
научную проблему и тему нашей работы: дидак-
тические основы одного из путей развития язы-
ковой общепрофессиональной компетенции 
студентов магистратуры нефилологического 
профиля в контексте современного уровневого 
обучения.
Сегодня в условиях поликультурного ми-
рового сообщества существенным показателем 
является интеграция профессионального и язы-
кового образования выпускника магистратуры. 
Выпускник должен уметь свободно пользовать-
ся иностранным языком как средством межлич-
ностного и делового общения: владеть навыка-
ми сбора, обработки и интерпретации данных 
зарубежных источников с использованием 
современных информационных технологий
навыками, необходимыми для формирования 
суждений по проблемам в области профессио-
нальных интересов. Е.В. Еремин указывает на 
взаимосвязанное формирование общепрофес-
сиональной языковой компетенции (умение 
использовать терминологию), общепрофес-
сиональной коммуникативной компетенции 
(умение принимать и передавать информацию) 
и профессионально-исследовательской компе-
тенции (умение применять знания для сбора и 
анализа информации) [2]. 
В данной работе мы рассматриваем язы-
ковую общепрофессиональную компетенцию, 
но это не означает, что остальные компетенции 
остаются вне нашего внимания при обучении, 
так как формирование совокупности знаний, 
умений и навыков происходит взаимосвязан-
но в процессе обучения иностранному языку. 
При этом под языковой общепрофессиональ-
ной компетенцией понимаются представление 
о системе изучаемого языка и использование 
этой системы на практике [4].
В настоящее время в связи с

изменениями
в организации учебного процесса идет поиск 
путей, которые позволили бы повысить уро-
вень обучения иностранному языку и уровень 
владения им профессионалами в своей области. 
Практика показывает, что важнейшей задачей 
является разработка модели обучения с акцен-
том на самостоятельную работу, ориентирован-
ную на достижение языковой компетенции в 
профессиональной сфере и активное использо-
вание информационных технологий. 
Как отмечает А.А. Реан, недостаток спо-
собностей к иностранным языкам может ком-
пенсироваться системной самостоятельной 
работы [3]. Мы также согласны с И.А. Зимней, 
что именно в самостоятельной работе прояв-
ляется мотивация, целенаправленность, само-
организованность, самоконтроль и другие 
качества личности [1, с. 110]. В рамках новой 
образовательной парадигмы самостоятельную 
работу следует организовывать и реализовывать


Научно-технические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки 4’ 2011
90
как неотъемлемую часть целого учебного про-
цесса. Она должна проявляться в форме управ-
ления культурой интеллектуальной деятель-
ности магистрантов, а по функциональной 
значимости быть равной аудиторной работе. 
Успешность результатов самостоятельной ра-
боты зависит от того, насколько магистранты 
снабжены средствами, обеспечивающими им 
творческую динамику. К ним мы относим и 
учебный комплекс, включающий такие обя-
зательные компоненты, как учебный фильм и 
электронное методическое пособие по работе 
с ним. Учебный фильм, сочетающий явления 
языка и социальной жизни, может стать ин-
тересным и желаемым способом самостоя-
тельного изучения иностранного языка и дать 
магистранту не только основные понятия в его 
профессиональной области, но и развить его 
мышление.
Структура и содержание цикла самосто-
ятельного занятия с текстовым материалом 
фильма представляют целую серию разрабо-
танных нами взаимосвязанных этапов: под-
готовка к восприятию содержания, просмотр 
с серией упражнений, контроль понимания 
и оценка результатов. Подобрать фильм в со-
ответствии с интересующей магистранта про-
фессионально ориетированной лексикой – 
это задача преподавателя. Используемые нами 
учебные фильмы разнообразны по тематике, 
языковому уровню и интересам обучаемых. 
Например, некоторые входят в комплект учеб-
ников «Market Leader», другие являются эпи-
зодами, взятыми из художественных филь-
мов «Wall Street: Money Never Sleeps» (2010), 
«Margin Call» (2011) и др.
Работу над эпизодом фильма следует начи-
нать с Preview (снятия лексических и граммати-
ческих трудностей). Задания в разделе In view – 
это тексты фильма с упражнениями, целью 
которых является совершенствование навыков 
во всех видах речевой деятельности. Третья 
Download 297,25 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish