Научный совет по присуждению учёной степени доктора наук № PhD

ЭГ	КГ	ЭГ	КГ	ЭГ	КГ	ЭГ
КГ
Самаркандский институт экономики и сервиса	Мотивационный	4.08	3,59	1.14	0,33	0,46	0,57	0,68	0,14	0,19
	Дидактический	4.10	3,61	1.14	0,34	0,41	0,59	0,64	0,14	0,18
	Активный	4.13	3,61	1.14	0,36	0,46	0,60	0,67	0,15	0,19
	Акмеологический	4.10	3,59	1.14	0,34	0,46	0,59	0,68	0,14	0,19
Международный университет туризма и культурного наследия Шелкового пути	мотивационный	4.03	3,50	1,15	0,33	0,45	0,58	0,67	0,14	0,19
	Дидактический	4.09	3,53	1,16	0,31	0,42	0,56	0,65	0,14	0,18
	Активный	4.08	3,53	1,16	0,30	0,45	0,55	0,67	0,13	0,19
	Акмеологический	4.08	3,55	1,15	0,33	0,45	0,57	0,67	0,14	0,19
Ташкентский государственный экономический университет	Мотивационный	4.13	3,59	1,15	0,33	0,45	0,58	0,67	0,14	0,19
	Дидактический	4.11	3,59	1,15	0,32	0,48	0,57	0,69	0,14	0,19
	Активный	4.11	3,56	1,16	0,35	0,42	0,59	0,65	0,14	0,18
	Акмеологический	4.03	3,53	1.14	0,38	0,46	0,62	0,67	0,15	0,19
Джами	Мотивационный	4.07	3,55	1,15	0,33	0,45	0,58	0,67	0,14	0,19
	Дидактический	4.10	3,57	1,15	0,32	0,44	0,57	0,66	0,14	0,19
	Активный	4.10	3,56	1,15	0,33	0,44	0,58	0,67	0,14	0,19
	Акмеологический	4.07	3,55	1,15	0,35	0,45	0,59	0,67	0,15	0,19

В опытно – эксперементальной работе доверительные интервалы выборок в экспериментальных тестах, Статистика Стьюдента, степень свободы статистики, критическое значение, оценка качества обучения, показатели оценки уровня знаний и вывод гипотезы

вуз	Критерии коммуникативности	недоверие		Интервал надежности				Статистика Стьюдента	Степень свободы статистики	показатель качества обучения	показатель оценки уровня знаний	Заключения критериев
		ЭГ	КГ	Экспериментальная группа		Контрольная группа
Самаркандский институт экономики и сервиса	Мотивационный	0,16	0,20	3,92	4,24	3,39	3,78	3,83	88.04	1.04	0,53	H1
	Дидактический	0,17	0,19	3,94	4,27	3,42	3,79	3,90	90,38	1,04	0,52	H1
	Активный	0,17	0,20	3,96	4.29	3,41	3,80	3,92	89,68	1.04	0,54	H1
	Акмеологический	0,17	0,20	3,94	4,27	3,39	3,78	3,95	88,87	1.04	0,55	H1
Международный университет туризма и культурного наследия Шелкового пути	мотивационный	0,13	0,15	3,90	4.15	3,35	3,65	5.29	153,61	1.07	0,54	H1
	Дидактический	0,12	0,14	3,97	4.21	3,38	3,67	5,85	153,54	1,08	0,58	H1
	Активный	0,12	0,15	3,96	4.20	3,38	3,67	5,67	151,54	1,08	0,58	H1
	Акмеологический	0,13	0,15	3,95	4.20	3,40	3,70	5.33	153,42	1.07	0,55	H1
Ташкентский государственный экономический университет	Мотивационный	0,14	0,16	3,98	4,27	3,43	3,75	4,94	128,35	1,06	0,56	H1
	Дидактический	0,14	0,16	3,97	4,25	3,42	3,75	4,75	127,16	1,06	0,55	H1
	Активный	0,15	0,15	3,96	4,26	3,40	3,71	5.08	128,98	1.07	0,56	H1
	Акмеологический	0,15	0,16	3,88	4.18	3,37	3,69	4,45	128,98	1,05	0,51	H1
Всего	Мотивационный	0,08	0,09	3,99	4.16	3,46	3,65	8.16	374,94	1,09	0,54	H1
	Дидактический	0,08	0,09	4.02	4.18	3,47	3,66	8,45	374,80	1.10	0,55	H1
	Активный	0,08	0,09	4.02	4.18	3,46	3,65	8,55	376,09	1.10	0,56	H1
	Акмеологический	0,08	0,09	3,98	4.15	3,46	3,65	7,99	376,99	1,09	0,53	H1

Согласно результатам статистических расчетов, средние значения различны в каждой группе, а показатели доходности выросли в 1,14 – 1,16 раза в среднем на 16% по каждому критерию, так что доверительный интервал средних значений не превышает один другого. С учетом того, что статистическая ценность студента больше критической, гипотеза Н ₁ принята во всех учебных заведениях, то есть исследования, проведенные в экспериментальных группах, оказались выше, чем в контрольных группах.

Кроме того, единичный размер показателей оценки качества обучения в исследовательской работе, а также нулевой размер показателей оценки уровня знаний студентов свидетельствуют об эффективности проведенной исследовательской работы, что в полной мере подтверждает мнение о том, что показатели на заключительном этапе научно-исследовательского эксперимента по сравнению с контрольными группами в эксперементальных группах отличаются по положительному содержанию от показателей начального этапа.


Заключение по главе третьей
Развитие навыков коммуникативной культуры у студентов туристского направления требует наличия у них четкого представления о профессии, относящейся к сфере туризма. Мы использовали педагогические и психосоциальные критерии развития коммуникативных навыков у студентов туристского направления.
Патриотизм, независимое мышление, культура речи, навыки организации экскурсионного обслуживания, знание специальных видов туризма, быстрая адаптация к процессу общения, поиска и обработки информации в полевых условиях, а также умение работать творчески и в команде В туризме необходима воспитательная работа , направленная на развитие коммуникативных навыков студентов на основе проектных заданий.
Психологические критерии проявляются в результатах осознания учащимися своих представлений о общении, в их представлениях о мотивационной, дидактической, деятельностной, акмеалогической коммуникативности. Необходима учебная работа, посредством использования проектных заданий, направленная на развитие у студентов туристского направления коммуникативных навыков таких как, патриотизм, организованность мышления, культура речи, навыки организации экскурсионного обслуживания, знание специальных видов туризма, умение быстро адаптироваться к ситуации в процессе общения, умение искать и обрабатывать информацию, а также навыки творческой и командной работы.
Установлено, что показатель критерии коммуникабельности в учебной работе, направленной на развитие коммуникативных навыков посредством использования проектных заданий, также имеет более высокие показатели по сравнению с исходными результатами. Об эффективности исследования свидетельствует также тот факт, что показатели оценки качества обучения в научно-исследовательской работе больше одного, а показатели оценки знаний студентов больше нуля.