Namangandagi maktablarning birida

Namangandagi maktablarning birida 0‘qituvchi bir uslubda tajriba o'tkazdi. Boshlang‘ich sinflardan 3—4-sinf o‘quvchilari, o‘rta ta’lim sinflaridan 6—7-sinf o'quvchi- larining uy vazifasi va sinfda bajaradigan o‘qituvchi topshiriqlarini, avval o‘zlari (ball) baholashlari kerak edi.

O'qituvchi tekshirib baho qo'ygandan keyin uning bahosi (balli) bilan o ‘quvchining o‘ziga qo‘ygan bahosi o'rtasidagi farq taqqoslanardi. Bolalar nimaga asoslanib o ‘zlariga bunday baho (ball) qo‘yganliklarini va qaysi ko'rsatgichlariga muvofiq 0‘qituvchi ishni baholaganligining mohiyati aniqlanardi.

Har bir sinfda anchagina foiz bolaning o‘ziga-o‘zi qo'ygan bahosi (balli) o‘qituvchining qo'ygan bahosiga mos kelmasligi aniqlanadi. Bunday bolalar 3-sinfda 60 foiz, 4-sinfda 34 foiz, 6—7-sinflaida 28 foizga yaqin bo‘lib chiqdi. Bu bolalaming o‘ziga-o‘zi qo‘ygan bahosi o'qituvchi qo‘ygan bahodan yuqori bo‘lardi.

Biroq o‘quvchilaming o‘z faoliyati natijasini baholash shunga olib keldlld, o‘rtadagi farqning soni oydan-oyga kamaya bordi. 0 ‘quv yilining oxiriga kelib, o ‘z ishini noto‘g‘ri baholovchilaming soni 3-sinfda 18 foiz, 4-sinf- da 14 foiz, 6—7-sinflaida esa 6—8 foiz bo‘ldi.

1 .0 ‘qituvchining bahosi bilan o ‘quvchining o ‘ziga-o‘zi qo‘ygan bahosi o‘rtasidagi faiq nima uchun boshlang‘ich sinflarda katta foiz bo‘lib chiqdi?

2. 
   Qo‘yilgan baho va o‘ziga-o‘zi qo'ygan bahoning bir- biriga muvofiq kelishiga qat’iy turib haiakatqilish kerakmi?
   
3. 
   Qo‘yilgan baho bilan o ‘z-o‘ziga baho qo‘yish o‘rta- sidagi tafovut o‘qituvchiga ko‘proq qaysi sinfda tashvish kcltixxli? 3—4-sinfdami yoki 6—7-sinflardami? Nega?
   
4. 
   Bu uslubdan pedagog foydalanishi mumkinmi? Qaysi sinflarda qo‘llash maqsadga muvofiq?