Наманган давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

разделения учебного материала на различные алгоритмы. Алгоритмические 
упражнения тоже являются предметом алгоритмированного обучения. 
В алгоритмированном обучении активное участие принимают сами 
учащиеся. При этом деятельность учителя и учащегося осуществляется 
следующим образом:
1. Учитель преобразует упражнения в различные алгоритмические 
задания. 
2. Алгоритмы представляются учащимся в виде проблемы. 
3. Задания и упражнения касаются не только изучаемой темы, но и 
вбирают в себя ранее изученные темы. Поэтому состоят из нескольких 
этапов, основанных на последовательности. 
4. По заданным задачам учащимся предлагается излагать свое мнение, 
пути решения проблемы. 
5. Учитель спрашивает у учащихся нахождение правильного решения 
определенной проблемы. 
6. Учащиеся своими знаниями самостоятельно стараются выносить 
заключения, опираясь на свои знания, навыки и умения. 
7. Задания и упражнения побуждают учащихся творческому мышлению 
и логическому рассуждению, а также развивают в них такую деятельность.
8. Учитель с детьми обсуждает вынесенные заключения.
9. Учитель дополняет, объясняет, обогащает заключение.
10. Учитель предлагает применять теоретические знания к различным 
практическим случаям.
1
Ўзбек тилининг изоҳли луғати. – Тошкент: Ўзбекистон миллий энциклопедияси, 2000. – 1 ж. – Б.680. 

---

33 
На основании вышеприведенных этапов организуется последовательная 
деятельность. 
Данная 
деятельность 
осуществляется 
в 
форме 
алгоритмированного обучения. 
Психологическую основу учебных заданий, предназначенных для 
памяти учащихся, составляют явления памяти – восстановление в памяти 
изученное, его применение в учебной ситуации, дальнейшее уточнение 
позавательных и деятельностных приемов. Даже при выполнении 
упражнений, организующих вид основной учебной деятельности в обучении 
родному языку, работает память учащихся.
Алгоритмические упражнения имеют также важное значение в 
укреплении, развитии памяти учащихся. Безусловно, в обучении родному 
языку 
используются 
упражнения 
из 
учебников. 
Основываясь 
на 
классификацию А.Гулямова, Х.Нигматова, упражнения из учебников 
“Родной язык” в начальных классах по сути и содержанию можно 
группировать следующим образом:
1. Упражнения на восстановление. 
2. Упражнения на частичный поиск. 
3. Творческие упражнения. 
Соотношение упражнений из учебников “Родной язык” в начальных 
классах к вышеприведенным видам такова
1
. (см. Таблицу 1.1.3).