Наманган давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
Теоретические и практические результаты исследования позволили 
сделать следующие научные выводы: 
1. Исходя из вышесказанного, аналитическое мышление можно 
описать как умственный процесс, позволяющий быстро найти наилучшее 
решение путем объединения большого количества конкретных доказательств 
изучаемой проблемы и сравнения фактов с точками зрения с учѐтом 
малейших аспектов при сборе большого объѐма информации и 
разностороннем подходе к проблеме. 
2.  Духовное, культурное и экономическое развитие общества 
ускорилось, общий интеллектуальный уровень людей вырос, была создана 
система Интернета, объединившая имеющуюся в мире интеллектуальную 
мощь. Наличие в каждой высшей школе специалистов, аналитически 
мыслящих и способных обучать этому студентов показывает, что в 
республике 
имеются 
определенные 
социальные, 
психологические, 
технологические 
и 
педагогические 
условия 
для 
формирования 
аналитического мышления студентов всех вузов республики. 
3. Установление навыков мыслить аналитически над художественным 
произведением 
имеет 
колоссальное 
значение 
для 
формирования 
аналитического мышления у студентов-филологов. Художественный анализ - 
сложный интеллектуально-организационный процесс, осуществляемый в 
восемь этапов. 
4.  Аналитическое мышление углубляет анализ художественного 
произведения, даѐт воможность лучше понять его значение и правильно 
оценить, художественный анализ служит формированию аналитического 
мышления индивидуума.
5. Аналитический подход к анализу художественного произведения 
является инновационной моделью совершенствования анализа. Поиск, 
нахождение, реагирование и создание выводов для художественных текстов 
активизирует личность.
6.  Формирование аналитического мышления в высшем литературном 
образовании следует начинать с аналитического чтения. Чтение, относящееся 
к рецептивным видам речевой деятельности, служит восприятию и 
пониманию информации, закодированной буквенными знаками. В процессе 
чтения имеются два фактора, относящиеся к содержанию, направленные на 
осознание того, о чѐм говорится в тексте, и выражению, направленные на 
усвоение текста. 
7. Аналитическое чтение является инструментом для извлечения 
эксплицитной и имплицитной информации в художественном тексте. 
Художественное произведение всегда многослойно. Аналитическое чтение 
расширяет сферу «открытия» произведения.

---

46 
8. Филологическое чтение – высший этап понимания литературного 
произведения через аналитическое чтение. Филологическое чтение 
сосредоточено на изучении жизни, искусства, языковой и культурной 
информации и их уникальности в произведениях различных жанров. 
9.  Комплексный анализ произведения требует большой работы, но 
только при таком подходе можно понять все типы информации в тексте, 
получить смысл произведения. Понимание сущности художественных 
творений, взаимодействие с писателем и героями является целью 
аналитического чтения студентов. Аналитическое прочтение произведения 
повышает коммуникативную компетентность студентов и актуализирует все 
имеющиеся теоретические знания. 
10. Аналитическое мышление формируя знания будущих филологов о 
своей специализации, готовит их к филологической практике, являющейся 
основным этапом профессиональной подготовки.  
Методические рекомендации, направленные на совершенствование 
аналитического мышления студентов в процессе преподавания литературы: 
1. Внедрить подготовку кадров аналитиков-педагогов в системе 
высшего образования, кроме того, оперделить еѐ нормативные основы в 
ГосОСО и квалификационных требованиях, предъявляемых к степени 
подготовленности и содержании необходимых знаний бакалавров по 
направлению образования. 
2. 
С 
применением 
современного 
дидактического 
учения, 
инновационных методов преподавания создать методические пособия и 
рекомендации, направленные на развитие аналитического мышления 
студентов при преподавании литературы. 
3. 
Внедрить 
проведение 
научно-практических 
конференций, 
направленных на решение актуальных проблем развития способностей 
аналитического мышления у студентов. 
4. Обогатить учебники литературы на всех этапах образования 
сведениями, рекомендациями, практическими вопросами и заданиями, 
касающимися аналитического мышления. 
5. Внедрить на курсах переподготовки и повышения квалификации 
последовательные теоретико-практические занятия, направленные на 
совершенствование способностей аналитического мышления педагогов.