N. Shodiev, B. Muranov, Sh. Axmedova. Pedagogik jarayonda testlardan foydalanish uslubiyati. O’quv-uslubiy qo‘llanma

 

 

 

 

 

 

 

 

---

71 

 

 

 

XULOSA 

 

Respublikamiza  uzluksiz  ta‟lim  tizimi  va  kadrlar  tayyorlash 

tizimi  ta‟lim  muassasalaridagi  deyarli  barcha  fanlarni  o„qitishda 

yangi 

pedagogik 

texnologiyalarni, 

interfaol 

uslublarni, 

innovatsion  metodikalarni  ko„plab  qo„llash  jarayonida    turli  xil 

islohotlar  amalga  oshirildi.  Uzluksiz  ta‟lim  tizimidagi  ta‟lim 

muassasalarida o„quvchi-yoshlarni o„qitish, o„rgatishda an‟anaviy 

ta‟lim  texnologiyalari  bilan  bir  qatorda  noan‟anaviy  uslublardan 

ham  keng  foydalanila  boshlandi.  Ushbu  yangicha  baholash 

vositalarining  an‟anaviy  besh  ballik  tizimdan  farqi  o„zlashtirish 

darajalarining  ancha  mayda  qismlaridan,  bosqichlaridan  boshlab 

aniqlash  imkoniyatlarini  yaratadi.  Masalan,  reyting  tizimida  ko„p 

ballik,  10,  20,  50,  100,    500,    1000  ballik  shkalalardan  iborat 

bo„ladi.  Testlar  esa  4  darajada  va  10  dan  ziyod  turdan 

(bosqichdan) iborat qilib tuziladi. Masalan, 1-darajali testlardan 4 

ta tur, 2-darajali testlar 3 ta tur, 3-darajali testlar 3 ta tur, 4-darajali 

testlar ham 4 ta turdpn iborat qilib tuzilishi mumkin. 

Ammo,  testlarni  uzluksiz  ta‟lim  tizimi  muassasalarida 

fanlarni  o„qitish,  o„rgatish  va  o„zlashtirishni  aniqlash  jarayonida  

10 dan ziyod turdagi murakkabliklarga mos qilib tuzishda hamda 

amalga  joriy  qilishda  turli  xil  juz‟iy  muammolarga  duch 

kelinmoqda.  Masalan,  ta‟lim  muassasasida  tegishli  fanlarni 

o„qitishda  pedagogik  nazorat  turlarini  o„tkazishda  nazariy 

bilimlarni    o„zlashtirish  darajalarini  aniqlash  testlari  bilan  amaliy  

ko„nikmalarning    o„zlashtirish  darajalarini  aniqlash  testlarini 

tuzishda  bir-biridan  keskin  ravishda  farq  qilmaydigan  qilib 

tuzilmoqda.  Demak,  ushbu  qo„llanmani  tuzishda  testologlarga 

(testlarni 

tuzuvchilar, 

tahlildan 

o„tkazuvchilar 

va 

foydalanuvchilar)  yaqindan  metodik  yordam  berish  maqsad  qilib 

qo„yilgan  bo„lsa-da,  bu  maqsad  ko„pchilik  hollarda  ijobiy  hal 

etildi deb ishonch hosil qilish mumkin.