N. N. Azizxodjaeva tomonidan yozilgan bo‘lib, oliy maktab o‘qituvchilari pedagogik mahorati va pedagogik texnologiyalar zamonaviy muammolarini ochib beradi

innovatsion faoliyatning subyekti 
o‘qituvchi va unin} 
shaxsiy imkoniyati hisoblanadi. Bunda o ‘qituvchi shaxsining ijtimoiy- 
madaniy, intellektual va axloqiy imkoniyatlari yuksak ahamiyatga molik 
bo‘ladi.
S .M .G odninning ishlarida 
talabaning shaxsiy xislatlari pedagogik
jarayonning subyekti sifatida yoritiladi.
Unga quyidagilami kiritadi: o‘qitishnim 
hoziigi va kelgusi bosqichlari uchun qabul qilingan o‘quv - tarbiya jarayonining 
maqsadi, vazifasi va ko‘rsatmalarini anglay bilish; intellektual mehnatning
54

---

ngi 
tadbirlarini egallash; maqsadga muvoflq kasbiy o ‘z - o ‘zini tafbiyalash 
v* mustaqil tahsil olish, qiyinchiliklami a ’lo darajada yenga bilish, o ‘sish va 
uuiahkam o ‘rin egallashning kengayayotgan in te lle k tu al va kasbiy 
imkoniyatlari, istiqbollari bilan qoniqish, o'zining sotsial roli funksiyasiiJ 
l*Uanshida faol munosabatda bo'lish va hokazo.
Innovatsion pedagogik jarayonning muhim unsurlari 
shaxsning o'z-o'zini
Imxhqarishi va o'zini- o'zi safarbarqila olishi hisoblanadi.
Uning eng muhim
ri i * t tit 1 ishlaridan bin talahalaming bilish faoliyatini rivajlantirish.
Bunday yo‘nalish talabalaming o‘quv ishlarini faollashtirish, ulaming
»iv ixtisoslashishini aniqlab olish faolligini o ‘z ichiga oladi.
layan ch y o ‘na!ishIar - ta ’lim , fan va ish la b chiqarishning
M(#K>*atsiyalashuvi, ularning o‘zaro aloqalarida yangi tamoyillarga o ‘tish.
Miunday qilib, innovatsion faoliyat omillari nazariyasi tahlili uning eng 
muhim yo‘nalishi 
gumanistik aksiologiya
 
ekan, degan xulosaga olib keladi.
Innovatsion faoliyatga aksiologik yondashuv insonning o ‘zini yangilik 
tirelish jarayoniga baxshida qilishi, uning tom onidan yaratilgan pedagogik 
* invatlar jamul-jamini anglatadi.