N. M. Kayumova

Narrow  conceptualization  of play  is  shared  by  many  other  early

 

childhood  practitioners  for  whom  play  is  considered  essential,  as  an

 

activity  promoting  learning  and  yet  only  relevant  to  some  areas  of

 

the  curriculum.  According  to  Wood  and  Attfield,  despite  constant

 

validation from academics play continues to  have an insecure place  in

 

delivering  the  curriculum  (Wood  and  Attfield).  The  status  and  value

 

of play,  a  source  of controversy  between  politicians  and  practitioners

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since the Education Reform Act, has  been partially substantiated by its

 

inclusion in the Curriculum guidance  for the  foundation stage  (CGFS)