N. Eriashvili Second Edition t e X tb o o k юн ити u n I t y moscow • 2000

социального стереотипа.
Стереотип более конкретен, чем потребность, он влияет на 
принятие решения индивидом и делает этот процесс нелогич­
ным для наблюдателя. И хотя стереотипы относятся к миру 
мыслей и чувств, т.е. к сфере идеального, однако их влияние на 
поступки людей, на реальность всегда огромно. Сформировав­
шийся стереотип отношения человека к окружающей природ­
ной среде условно можно разделить на 
положительный
и 
отри­
цательный.
В процессе формирования у населения экологиче­
ской культуры возникают следующие вопросы:
1. Как выявленные отрицательные стереотипы индивида в 
конкретной ситуации мешают адекватному восприятию запро- 
граммированного организацией действия? Иначе говоря, что 
мешает формированию экологической культуры у индивида?
2. Как эти стереотипы можно скорректировать с учетом 
имеющихся ресурсов?
Правильные ответы на эти вопросы облегчат процесс фор­
мирования экологического мышления у населения. В этом по­
могут и перечисленные ниже новые разработки в области пси­
хологии.
S
Нейролингвистическое программирование (НЛП), осно­
ванное на экспертной оценке, которое позволяет принимать 
только обоснованные решения применительно к паблик ри­
лейшнз, отличается целенаправленностью, определенностью и 
конролируемостью.
S
Метод когнитивного диссонанса, основанный на стиму­
лировании индивида к выполнению умственных манипуляций с 
увиденным или услышанным. Если информация вызывает у 
реципиента несогласие (диссонанс), то он снимает ее, изменяя 
либо свое отношение к источнику информации, либо свое 
Мнение (поведение) в зависимости от внутренних факторов. 
Например, согласно этому методу снимок падающей чашки с 
чаем должен вызвать желание подхватить ее. Тем самым реци­
пиент включается в изображенную реальность, и чашка стано­
вится частью его мира. Использование подобного трюка долж­
но бьггь хорошо продумано, так как не всякое провоцирующее 
изображение вызовет нужную положительную реакцию. Инди­
вид может отвергнуть эту раздражающую информацию.
6
*