N. A. Kayumova

Ta’limiy loyihalash nima uchun dolzarb? Bu informatika o‘qituvchisini har bir darsda maqsadga mos mazmunni o‘z o‘quvchilariga yetkazib berishi, ta’lim jarayonida kafolatli natijaga erishishi uchun harakat qilishga undaydi.
Ta’lim jarayonida loyihalashtirish ta’lim uslubini qo‘llash juda murakkab, ya’ni ko‘p qirrali va ko‘p variantli, ko‘p tanlovli dinamik tizim deb qarash mumkin. Shu sababli o‘quv faoliyatini loyihalashtirish o‘ziga xos innovatsion yondashuvni talab etadi. Ba’zi adabiyotlarda ta’limni loyihalashtirish jarayoniga xuddi texnologik jarayonni loyihalash kabi bosqichlarda qaralgan. Masalan, J.B Orishevning “Loyihali ta’lim asosiy bosqichlari” maqolasida loyihali ta’lim bosqichlarini shartli ravishda quyidagi ko‘rinishda ifodalanadi [76].

• 
  izlanish-tanlish bosqichi;
  
• 
  konstruktorlik bosqichi;
  
• 
  ta’limiy konstruktorlik bosqichi;
  
• 
  texnologik bosqich;
  
• 
  didaktik texnologik bosqichi;
  
• 
  loyihani joriy etish bosqichi;
  
• 
  yakunlovchi bosqich, xulosalar va tavsiyalar bosqichlari.
  

Bir nechta adabiyotlarda ta’limiy loyihalash bosqichlari modellashtirish, loyihalashtirish va konstruksiyalash bosqichlaridan iboratligi ko‘rsatiladi [47].
I. A Kolesnikova o‘quv jarayonida loyihalashtirish bosqichlarini quyidagi:
loyiha oldi bosqichi;
loyihani amalga oshirish bosqichi;
refleksiv bosqich;
loyihadan keyingi bosqichlarga ajratib ko‘rsatib beradi [68].
Bizning ushbu sohadagi olib borilgan izlanishlarimiz natijasida o‘quv jarayonini loyihalashtirish bosqichlarini shartli ravishda quyidagi ko‘rinishda ifodalash mumkin deb hisobladik.

1. 
   Tayyorgarlik (izlanish) bosqichi;
   
2. 
   Loyihani tayyorlash(konstruktorlik) bosqichi;
   
3. 
   Loyihani bajarish, amalga oshirish bosqichi;
   
4. 
   Yakunlovchi bosqich;
   
5. 
   Xulosa va tavsiyalar berish bosqichi;